我在上一篇文章扎心了！你还在这样记单词吗？难怪你记了总没用！中提到过，很多学生学习英语词汇时，存在思维和行动方面的四大误区，即：

英语学习就是记单词，只要记住了单词，考试一定轻松通过。不会读英语单词没关系，反正又不考语音。词汇永远只记第一层含义。不需要记词汇，凭语感在语境中能猜到词义就可以。这些思维或行动上的痼疾导致了他们学英语时事倍功半，付出与回报不成正比。

那么，究竟怎样记单词才最有效果呢？

其实，最好的方法无非是多看英文原著，难度从低到高，一点一点升级。著名语言学家克拉生教授用他的无数研究和实践证明了，学生用无压力自由自主阅读在语言学习方面的取得的效果远优于传统课堂的讲授、刷题和死记硬背的成果。

在阅读当中积累下来的词汇是最深刻且很少遗忘的。我朋友晨晨姐，她本专业是汉语，从未刻意学习过英语。小的时候，她就喜欢看各种英文绘本、杂志、美剧、电影。到了高中，别人还在苦哈哈背单词，她开始悄悄地刷起《哈利波特》《冰与火之歌》等英文原著，深受其跌宕起伏的剧情吸引。不知不觉中，她的词汇量暴涨，且在语境当中将词汇的运用把握得特别精准。最后，她的英语水平趋近于母语，轻松地考到雅思8.5的好成绩。大学毕业后，还获取了对外汉语教师资格，通过了孔子学院的考试，被派遣到各个国家，用英语教汉语。

现在，我也一直致力于给我的学生创造一个充满英文读本、英文报刊的环境（我自费买书，创立了班级英语图书角）。每天有固定的时间让他们享受纯英文阅读的乐趣，在英语阅读的过程中积累各种活的语言知识，把英语当成一个了解世界的工具，去理解语言传达的意义，体会语言的美感。如果能够让他/她们成为一名终身读者，拥有无限自我发展和自我提升的能力，那就再好不过了。

但是，如果学生所处的学习环境中，没有办法接触到那么多、那么合适的纯英文读本，又该怎么学习、记忆词汇呢？

我在自己学习和教学的过程中总结了以下一些方式，可供参考：

1.一定要熟悉词汇的读音。

人的短时记忆容量是有限的，一般来说，是７±２个组块。举个简单的例子，我随机敲出一组电话号码，19563284568，你会怎么记呢？多半会把它分割成195-6328-4568这样几个小的单位来记忆吧？

其实英语单词的记忆也是一样的，音标是词汇最好的分隔符，把词汇分成不同的小节，方便你记忆。比如学生觉得很长的administration一词，按照读音可分为ad/mi/ni/stra/tion,这样一来，长单词分为小片段，按照读音就很好记了。

大部分词汇的音标和拼写是对应的，会读就会拼。有的学生总是把frequent、fluent，feel和fell弄混。其实，只要他们熟悉读音，这几个形状相近的词是绝对不会弄错的。

此外，如果学生连词汇的音标都不会拼读，又怎么能听懂英语听力呢？又怎么能让听说读写能力融汇贯通呢？所谓牵一发而动全身，熟悉词汇的读音是学生记好词汇的第一步。

2.注意词性，尤其是动词的词性。

我常常在成绩不好的学生作文中发现语法混乱的句子。他/她们常常用名词当谓语，用动词当主语，一个句子结构中出现n个动词……读起来让人头疼不已，25分的作文最多拿到8分。再看他们前面的阅读题，多半也很糟糕。因为他们断不开长难句，要么读不懂题，要么读懂题且根据定位词在文章中找到了线索，却依旧读不懂线索。

这一切产生的根源在于学生只记词义，不关注词性。用词时，还是依照汉语的用语习惯去写，结果当然南辕北辙。

英语里任何的长难句、所有庞杂的语法，归根结底都可以分割为一个个小小的简单句。而简单句的基本句型只有5种。只要老师要求，任何学生都可以在短期内把这五种基本句型毫无磕碰地复述出来。然而很多学生，不会用。以“S+Vt+O”主谓宾句型为例。学生若不知道某动词是及物动词，那么，他就不会知道后面要接宾语。简单句都不会，又怎么会写更复杂的宾语从句呢？

3. 关注旧词新义、一词多义现象和构词法

这是近年来高考英语试卷体现出来的考察方向，关键在于语言的活用。具体体现在以下几点：

考到一个词汇，不一定考课本上的原词，也有可能是同根词。同一个意思，在文章中是这个词，在题目里面又换了另一个词来表达。常见的基础词汇，在文章中是学生不熟悉的含义。比如2019年全国卷1的完形填空中，face一词表示“外貌，外表”，但很多学生没选出来，就是因为他们不了解这个词的这种含义。4. 多翻词典，多看搭配，多学例句

翻词典的目的是要在语境中学会词的用法。学生在学习过程中产生的困惑，至少有60%是词汇方面的。这时候，翻字典往往比求助老师更快捷、更有效。每当学生提出这方面的问题时，我会让他们翻字词典，看词的词性、搭配、例句——他们的许多困惑就迎刃而解了。

我现在的课代表就喜欢对着课本单词翻词典，在其他学生还等着老师把二手资料讲给他们的时候，这个学生就已经掌握了大量的、新鲜的一手资料，能够做老师的助教了。他对于英语语言的把握相当灵活，课本的词汇于他来说绝对是小意思。目前，高二临近尾声，他的词汇量在5000+，不仅会写，还会用，远超高考要求的3500词。

5.多在文章中体会词的运用

语言要用，才能活。任何脱离上下文语境记单词的做法都是耍流氓。

可能大家注意到了，我这篇文章里面出现频率最多的一个词就是“语境”。这也是新一轮课改的方向——关注语篇、关注意义。

可能你会说，本来我记课本单词表上的词已经够费劲了，还要我记词性、记一词多义、记搭配、记例句、还要查字典、读文章……还是算了吧！

其实，这些事情看起来多，做起来并不费劲，在整理的过程中也会发现很多有趣的东西。与其每天早自习拿着单词表，永远只背第一个词义，无趣又费劲，思维不知道跑向哪里，不如一次性将这些落实到底。