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我先简略说下我的情况，我的女儿2岁半，如今一起说通常话、湖南一个小当地的方言和英语，通常话现已可以表达较凌乱的作业，甚至可以讲一个自个虚拟的无缺的故事，比方小狗受伤今后她当医生给小狗看病之类的，故事凌乱而且充溢愿望力；湖南边言可以讲一些歌谣和往常用语；英语还不能表达凌乱无缺的语句，通常是说单词或许搀杂中英文来表达。下面静叫胁我对孩童英语教育的一点观点，内容不只是限于英语，不必定对，权当抛砖引玉：

1：不要学字母，不要学拼写，不要学阅览

我的女儿没学过26个英文字母，连ABC都不理解，我甚至没教过她10以内的数字。我觉得许多家长在教育中没清楚白才能和技能的差异。啥是才能，我认为就是将某个常识点（比方言语）和实际世界联络起来，而且转化为自个可以了解、内化和安闲运用的常识（比方说话）。会唱26个字母是技能不是才能，会从1数到100是技能不是才能。

传闻人类言语的呈现是从说初步的，语音是言语的开始点，也是言语的本质，是承载信息最有用的方法，而文字是言语打开到必定期间为了打破语音的时刻和空间捆绑性才呈现的。所以言语学习也大约按照言语打开的规则来进行，即从听初步，然后到说，然后到读，然后到写，这也是由易到难的一个打开进程。前面一项是后边一项的根底，假定没有前面的根底，那么后边一项的学习就是海市蜃楼，不可以能有本质的作用。

所以总结成一句话就是：孩童只需学听和说就行了，没必要学单词拼写，更不需肄业习阅览。

2：传闻要联系什物，而不是联系汉语

我常看到家长这样教小孩英语“香蕉英语怎么说？苹果呢？西瓜呢？”小孩对答如流，家长很满足，脸上尽是骄傲的表情。可是我要说，这样教是差错的。咱们常说大人学英语老是脱节不了汉语思维，就是想表达一个意思时先在脑际里构成一句汉语，然后再把汉语翻译成英语，最终说出来。等对方用英语答复后，咱们又将听到的英语翻译成汉语，再了解这句话的意思。就算你的大脑是超级核算机，这么翻来翻去恐怕交流也不可以能顺畅。这不和的缘由就是，成人学习英语是根据汉语学习的。

可是，孩子完全纷歧样，他的世界是簇新的，没有英语也没有汉语。一岁多的小孩，你跟她说“苹果英文是apple”，她脑子里会问“苹果是啥？英文是啥？apple又是啥？”这些东西她全无概念。我教她的办法就是：带她取生果店，给她指着苹果说“Apple，This is apple”，她看看、摸摸，甚至吃一口，然后笑着说“apple”。她树立了Apple和苹果这个什物的联络，而不是apple和苹果这个汉语词汇的联络。

3：在日子中学，游戏中学，而不是为学而学

信赖不少送小孩去早教班学英语的家长都有一个烦恼：小孩出了校园就不讲英语。我觉得小孩不说英语有两个缘由，一是小孩在学习中没有感遭到爱好，二是学的英语脱离自个的日子。

学习英语不大约是单调的你讲我听，大约在高兴中不知不觉地学习英语。我在教小孩英语的时分通常会方案游戏，比方学习五官的时分，两自个面临面坐下，用手指着鼻子，大人说“nose nose，ear”，然后手灵敏指到耳朵上，看谁指的快，我的小孩特别喜爱玩这个游戏，很快就把五官都记住了。还有许多单词我会歌唱来教，随意编个曲调，小孩跟着唱，也学得很快。

4：学英语的要点在于翻开视野

有人问我为啥学习英语，我的答复是“为了翻开视野看世界”。不可以否定的是，现代科技文明源于西方，当今的干流文明来自美国，全世界的文献都争相翻译成英文以求扩展影响，不一样语种的人都用英语作为交流东西，人类才智正越来越会集于英语，英语只会变得越来越重要。小孩学习英语不是意图，开阔视界、触摸优良的教育本钱和常识信息才是意图，在这个进程中培育安康的心智，高兴地生长才是根柢。假定抛开这些意图，只是为了学习英语而学习，那就爽性不如不学。

说完了这些，我想举个比方，前几天我女儿在用五颜六色蜡笔给一本图像书里的各种归纳上色，小孩子用各种颜色随意地画着，我在一边看书，遽然外婆来了说“草大约是绿色的，你怎么涂成赤色了？”小孩子惊奇地看着我，不知怎么是好。我后来带她去河滨漫步，指着草让她看，我问草是啥颜色的？她说有绿色的，也有黄色的。我说对，草不只是绿色的，还有黄色的草，父亲信赖这个世界上也有赤色的草存在，草是各种颜色的，有些人只见过绿色的草，不晓得还有另外颜色的草。

我想说的是，小孩正本有翱翔的羽翼，可是被大人无情地剪断了，我期望我的孩子可以一向飞下去，在赤色的草地上。