绝大大都国人学习英语比照注重言语的运用，可是会忽略掉英语本身作为言语也会有其一起的语音和升降调，这使得本乡的除了发音更地道之外，本乡英语人士讲英语赋有韵律感，节奏又快又慢，听起来有时分有起承转合，因而怎么前进口语，协助学生把握朗读诀窍，读一口标准、流利、洋气、英语，会学生正确标示腔调符号会大有裨益。
? ?我就有很严峻的口音疑问，语音语调尽是乱的，后来火伴举荐我来这家学习，外教把我一切语调都纠正过来了，如今说话像个小外国佬。举荐我们试听他们家的课：www.acadsoc.com.cn/=350982

    

    朗读——Read loudly and clearly,就是经过重音、节奏、语调等语音办法把言语资猜中的思维豪情表达出来。下面介绍一些利于纠正语音语调的常识：

      

    

    一、区别单音节单、多音节单词

      

    （1）关于单音节单词的正确拼读，咱们可以用'轻重缓急'四个字来归纳。轻重缓急意思是单词中的子音音素咱们要读得轻而快，单词中的元音音素咱们在读得重而慢，甚至，当两个或多个子音连缀在一一起，前面的子音只作发音动作，而没有实践宣告声响。免费的英语外教课程，纠正英语发音和语调：www.acadsoc.com.cn/=403399

    

    单音节单词：please [pli:z] spell [spel] clock [kl?k] grade [greid] seven ['sevn]
desk [desk] friend [frend] class [kla:s] 等等

    

    （2）多音节单词的正确拼读首要要杰出重读音节，重读音节要读得重而缓，有次重读音节的要杰出次重读音节。

    

    多音节单词：number ['n?mb?] minus['main?s] hello [h?'l?u] English['i?gli?]sharpener['?ɑ:p?n?]
computer[k?m'pju:t?] America[?'merik?n] grandmother['gr?nd,m?e?] 等等

    

    （3）多音节派生词

    

    派生词是经过添加词缀构成的词，词缀分为前缀与后缀。英语前缀通常不重读，即便重读也多为次重音，所早年缀通常只添加单词的音节数，不直接影响重读音节。后缀是影响单词重音转移的首要要素，根据后缀对单词重读音节的影响。

    

    只添加单词音节数，不直接转移重读音节的后缀有：-an, -al, -(a)ble , -age , -dom ,-er , -ent , -ful , -hood, -ive ,
-less , -ment , -ness , -ous , -ship , -ist , -ism , -ing ,-ly , ment , -or ,
-ty , -y 等。

    

    把重音转移到后缀前一个音节的后缀有：-ic , -ion , -ial , -ian , -logy , 等。

    

    realistic , humanistic , enthusiastic ,
economic , invitation , communication , relaxation , presentation , editorial ,
differential , influential , musician , Canadian , biology , technology 等。

    

    把重音转移到后缀上的后缀有：-ee, eer , -ese , -aire ,-ic , -ion , -ian ,-oon , -fy等。在后缀-ment 后边若还有音节，则重音落在ment之上。

    

    referee , absentee , employee , interviewee
, engineer , pioneer , domineer , Chinese , Japanese , clarify , satisfy ,
balloon , cartoon，millionaire , questionnaire等。

    二、句式规划中读法区别

    

    1. 语调——升调 “↗” 降调 “↘”  

    

    在说话或朗读时腔调的抑扬叫做语调。英语的根柢语调分为“降调”和“升调”两种，
首要体现为句结束调的升和降，用语调符号↗标明升调，↘标明降调。

    

    2. 意群与节奏——“/”  

    

    在长语句中能标明最短的无缺意思的一末节称为一个意群。我们在说话和朗读时，为了使意思表达更理解，通常介意群之间略微中止。

    

    3. 连读——“︶”  

    在同一个意群中，前后相连的两个单词之间，前一个单词的词尾和后一个单词的词首有时可联接起来读，这种表象称为连读。如：

    an orange????? Look at it

    ︶ ︶ ︶

    4. 不完全爆破——“/ /”  

    在单词或语句中，遇有 /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/之中任何一个爆破音而这今后紧跟着一个爆破音时，前者只按发音部位做启航音状，但不发生爆破，稍停既宣告后一个爆破音，这种表象称为不完全爆破。如：

    a
do(c)tor???????????? an ol(d) cat

    

    音节：音节是读音的根柢单位。元音是音节的主体，元音和它前面的子音构成不接连音，在朗读时不能接连。任何单词的读音，都是分化为一个个音节朗读。音节分红重读音节、次重读音节和轻读音节。

    

    1）、重读音节：按重读音节的读音规则读音，重读的音节。

    2）、次重读音节：按重读音节的读音规则读音，但不重读的音节。

    3）、轻读音节：按轻读音节的读音规则读音，不重读的音节。

    

    音节是不是重读是影响音节中元音字母读音的重要要素之一，单词的重读音节会影响单词的词性或意思。单音节单词都是重读音节，无须用重读符号来标示。多音节单词的重读音节可以落在任何一个音节上，咱们在遇到新单词，对其重读音节没有把握时，最可靠的办法是查字典，字典上都会别离用符号（‵）和（、）来标注重读音节和次重读音节。影响音节的是不是重读的要素有：音节数的多寡，单词词性及其构词方法等，音节的重读也有以下通常规则。