安徽省歙县教研室教研员，黄山市优秀教师，黄山市网络信息工作先进个人，歙县学科骨干教师。

创新课堂教学方式，建设有趣、有效的课堂成为了提高英语教学质量及水平的重要措施。著名教育家陶行知先生对我国的教育改革事业做出了突出贡献，也留下了许多影响深远的教育思想及主张，将陶行知的教育思想应用于初中英语有效课堂教学的建设及改革中可以发挥极为有效的作用。

将陶行知思想应用于初中英语课堂教学中的重要意义

初中英语教学开展深入革新，可以在教学过程中引入陶行知思想，以此来推动有效课堂教学的建设。一方面，借鉴陶行知思想可以充分调动学生的积极性，在重视理论教学之余，也能加强对学生实践能力的重视，切实提高他们的英语应用能力，毕竟英语教学的目的不仅仅是让学生能够在考试中取得高分，更在于帮助学生掌握良好的英语应用技能，切实提高他们的英语综合素养；另一方面，在初中英语课堂教学中渗透陶行知思想能够从更加全面的视角考察学生的学习情况，可以督促教师在充分了解学生特点及需求的基础上合理安排教学内容及目标，从而提高课堂教学的有效性。

以陶行知思想为引领，实现初中英语有效课堂教学的路径

1.遵循“生活即教育”的主张，拉近英语教学与生活的距离

构建生活化的课堂教学氛围，激发学生的主观能动性。陶行知先生的教育主张都强调了教学活动应该围绕着学生来展开，也就是新课标下“以学生为中心”的教育理念，再结合“生活即教育”的思想，就是要从学生真实的生活需求出发来开展教育行为，通过拉近英语教学与生活的关系来激发学生的主观能动性。为此，教师可以通过构建生活化的课堂教学氛围来改变传统的枯燥、紧张的课堂，消除学生在英语课堂上的紧张感和陌生感，更好地引导他们参与到教学活动中，不仅可以让他们以一种更加投入和积极的态度进行学习，切实提高他们对英语知识的掌握，提高课堂效率和教学效果；也能让学生真正地学会用英语知识解决生活中的实际问题。

例如，在学习初中英语七年级上册Unit7“How much arethese socks?”这一单元时，教师就可以进行生活化场景的布置，通过陈列一些与本篇文章所学有关的物品或者代替图片来更好地让学生融入到学习情境中去，从而让他们在新奇的教学体验中切实掌握这些贴近生活的英语知识。

设计生活化的课堂教学内容，激发学生兴趣。初中英语课堂教学过程中还应该注意教学内容与生活的联系，将更多生活中常见的需求融入到教学内容中，将英语的学习尽可能地贴近学生的实际生活环境，让学生能够在接近于真实的生活化语境中去进行英语语言技能的学习与训练，帮助他们提高英语综合能力。教师在设计生活化的教学内容时除了要考虑初中英语的教学任务，还应该遵从这一阶段学生的思维认知能力，从迎合他们的兴趣这一角度出发，保证设计的教学内容既符合教学要求，又能引起他们的兴趣，既能引发他们的思考，又不至于脱离他们自身的思维发展需求。

例如，在学习七年级上册“When is your birthday?”单元时，教师可以根据“Celebrate”这一情景设计一些贴合他们生活的问题，如“When is yourbirthday？”“How do you celebrate it？”等，通过这些贴近生活的问题可以极大地激发学生的兴趣和注意力，通过问题引导、课堂讨论等方式可以合理导入相关英语知识，调动他们的积极性，真正沉浸到课堂教学中。

创设生活化的课堂教学情境，提高课堂参与度。作为语言学科，为英语的学习创设相应的语境是提高教学效率及效果重要途径之一。在初中英语的课堂教学过程中创设贴近生活的教学情境不仅能够提高学生的参与度，让他们在解决问题中真正掌握相关英语知识，也能够让他们掌握语境中的交流知识，掌握利用英语去解决生活中实际问题的能力。

例如，在学习七年级下册“Is there a post officenear here?”单元时，教师可以利用现有的教具或图片设置“Finding your way”的情境，为学生创设一个真实的贴近生活日常的语境，让学生通过角色扮演的方式来进行场景的模拟或者再现，真正地融入到那个语境中去进行交流，从而掌握相应的知识。通过情境演练不既能够更好地完成教学任务，也能够真正让学生掌握问路、指路的方式，提高英语应用能力。

2.遵循“社会即学校”思想，提高英语教学与社会的贴合度

社会是不断变化发展的，不同的历史时期社会对教育的要求也是各不相同的。所以，教育一定要与社会的发展相适应，只有如此才能真正培养出符合社会发展需求的人才。

例如，从支付方式来说，在第三方支付兴起之前，“cash”是一个常用词汇，但是当移动支付成为我们的生活日常，“Alipay”和“Wechatpay”这些新兴词汇反而会占据支付交易活动的主流，其使用频率愈加频繁，英语教学也应该及时将与之相关的知识更新进教学内容。

3.遵循“教学做合一”思想，增加学生的实践机会

“教学做合一”是陶行知思想的重要组成部分，也是方法论，反对传统的照本宣科的教育方式，不主张过分重视理论学习而忽视学生的感受以及生活需求，反而主张一切从社会生活的实际需求出发，将真正的“做法”与学生的“学法”和教师的“教法”相一致，让教学活动服务于每一个学生。

一方面，教师应该积极创设学习语境，增加学生“做”或者“说”的实践机会，让他们能够在做中学。英语教师在开展课堂教学时应该遵循一切从学生出发的原则，根据学生真正的学习需求来设计教学内容及方式，而学生具体的学习内容则应该根据社会生活需求来确定，这就要求教师要通过创设真实、具体的语言情境来引导学生进行沟通和交流，让他们切实参与到课堂教学活动中，从而更好地掌握相关知识。例如，在学习七年级上册“My name is Gina.”单元时，教师可以为学生创设一个面试的情境，让学生在这一特定的语境下用英语做自我介绍，这种方式不仅能够给学生带来新鲜感，提高他们的参与热情，也能让他们在自由表达中发现自己的不足并进行学习，进而提升他们的语言表达能力。另一方面，教师还应该注意创新教学方式，尽可能做到教学做统一。初中英语教师在开展课堂教学时要注意改变传统的授课方式，丰富教学方法，让学生在动手、动脑的过程中真正学习、掌握英语应用能力，将所学内容再反馈到生活中。教师在进行教学活动的设计时不能脱离教学目标和学生活的实际，注意教学做统一。

国内刊号CN51-1677/G4

国际刊号 ISSN1672-8181

摘自 | 《时代教育·行知纵横》（成都市陶行知研究会学术指导）2022年4月刊/栏目：教育思考

编辑 | 张競之

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