教孩子少儿英语，如何培养兴趣呢；其实主要培养孩子的爱心。诲人不倦，学而不厌；只有坚持认真，才会影响孩子认真对待学习。有爱心的孩子，会更重视互动；也乐于分享。教孩子学的过程，就是老师分享给孩子，孩子分享给老师或家长，彼此互动，然后达到交流。培养孩子爱心，在学习的时候，不会厌烦；是因为对待学习有爱心，也是对自己有爱心。让自己更有兴趣和动力。家长在家庭环境中培养孩子关爱之心，孩子也会在学习中应有在课堂氛围的活动中，也会赢得小朋友和老师的赞美和支持。当老师看到小朋友有爱心，就算不合理，老师也会耐心的去教导；何尝不是和睦开心的教学呢。轻松愉快的教学，也是充满爱心的；如果只是表面氛围上的快乐，只是喧闹而已，助长了小朋友的爱玩的心思。

正确的发音，表达习惯了，就会形成正确的思维。正确的行为，模仿习惯了，就会习惯正确的眼光。标准的发音，要让孩子学得放心；什么才是放心呢，就是能说出来，心里有底。有的时候记忆不清晰，模棱两可，总是忐忑不安，不能保证，所以底气不足。所以学习就是求其放心而已。老师教的过程，要经得起推敲，重复，考验；小朋友学起来，才不会模糊，表现和模仿的更到位。对于少儿英语来说，表达是基于准确和合理。准确是靠老师教，孩子时常练习形成的；而合理是在互动和沟通中，形成语境和模仿的结合，促进孩子自我学习的实践能力。家长教孩子，其实是希望孩子能学得更扎实，消化得以巩固，思考得以理解，熟悉并能掌握。

学过了，并不是让孩子一直捧着书本去读，去背；反而束缚了学习思维，也不是学习的根本。教是为了能用；而用是为了检验所教。而教的过程中付诸于用，就是教会了孩子如何用英语。口语表达，是在练习什么呢，就是互动能力，自我展示和情感传递能力。会互动，不仅是考虑自己的需求，也是在关注对方的语境。就像打乒乓球，如何才能长久保持；就是准确，到位。老师教孩子说英语，就是用英语说话；其本质是教孩子怎么互动。就像家长教孩子说话，并不是随口说的，也是根据具体事物，来互动，形成了条件发射。看到单词，听到发音，思维中会有多少印象呢？老师在课堂上培训，单词会有很多融合在互动中；能将词汇发音从互动中识别出来，就是辨音能力。

听到词汇，如果脑子想的是如何翻译，代表什么词义；等回忆起来了，后面的词就听不到了；并不是没听，而是听了，心里没记住。所以学英语听力，并不是翻译的过程。就像家长教孩子说话，单个发音是固定的；比如“前面有一只可爱的小花猫”，并不是把“前面”这个词听懂了，再去听后面的。而是在实践中，学会了用家长教的语言去表达，这些听力的过程，就忽略了。就像孩子学会了英语口语，能够表达了，就能听懂自己所表达；既然能听懂自己的，在互动中，也会能听懂对方的表达。而听懂的过程，就是提升了英语听力，口语有一举两得之用。如果之练听力，练什么呢，听到发音，马上知道什么词；孩子表达不出来，就不能互动。平时教孩子阅读英文读物，也是在和读物内容互动；看动画片，也是用思维和动画片内容交流。将思维转化成表达能力，付诸于英语，就是口语。