课堂正式英语学习和家庭环境的英语交流练习，心态和情景不同，表现形式也会有所差别，效果也有区别。为什么呢？比如早上刚起床的时候，家长就用英语来和孩子打招呼，孩子就会本能地根据所听的语言来反馈，就像打乒乓球一样，别人用什么形式打过来，对手也会以同样的方式回应过去；比如“刷牙，洗脸，吃饭”这些常用的口语对话，如果在课堂上交流所持的心态，和家庭环境中是不一样的；在家里孩子轻松愉快，放得开，说对说错都可以；而在课堂上，有很多其他小朋友在认真听，老师也在旁指点和纠正，所以说的时候比较谨慎小心，势必有紧张情绪。

对口语交流来说，在轻松愉快的环境是相对比较理想的，可以用思维去表达，而不是通过记忆去对话；当紧张的时候，一般是通过记忆来直接问答的，而放松的环境中则可以对听到的口语进行思考和有选择性的回答。这就是为什么很多小朋友在启蒙英语的时候，培训老师都是用寓教于乐的形式，生动活泼的气氛烘托，给孩子在家里一样放松的感觉，放松而不是放纵，是思维活动能灵活跟着老师的教学进度来走。当用英语打招呼成习惯的时候，何愁英语口语不敢说呢？培养说英语口语的勇气，从日常生活点滴细节开始做起，从老师教会的日常会话开始。

那怎么锻炼孩子学说英语口语的习惯呢？我们在课堂上的时候都比较端正，认真，唯恐学不好，说错了，积极地记忆；有的孩子怕说错，就不太喜欢主动去说，有的甚至怕老师提问，要帮助孩子先战胜学说英语口语的恐惧心理，然后培养孩子热爱英语的信心。曾经有一次坐车，在车上，妈妈和女儿在车上聊上英语课的情况，这个很重要；和孩子聊天的时候，聊孩子学习中的事情，关心孩子关心的问题，表扬孩子学会学好的地方，同时启发和引导孩子去思考和灵活使用所学词汇；当孩子在车上看到路边的小狗，就说“dog”，看到公共汽车就说“bus”，这样是通过课堂上的模拟物体，教材上的图片来学，在实际环境中来验证认知，孩子自然会记忆深刻，不知不觉中还能达到复习的效果，怎么能学的不快乐呢？

课堂上鼓励小朋友和中外教老师互动，提问和回答的方式是比较重要的学习方式，学了之后必然有疑问的地方，如果跟着老师学了之后，一点问题都没，那只是记忆和背诵，囫囵吞枣，怎么能对枣的味道有疑问呢？这样的习惯要不得，之前有的孩子在学习的时候，课堂上一味去记录老师讲的内容，课后去复习老师所讲的，通过老师所讲的来完成作业，完全是按老师的提问，来回答老师的答案。所以而面对没有学过的就不知道如何应对了，因为孩子没了解掌握知识点，只是学会应对提问了。所以面对灵活多变的环境中，知识点稍微做点变化，就不知道怎么处理了；就像今天认识一个人，第二天这个人换了新衣服就不认识了。没抓住问题的核心，和老师教学方法有关，也和孩子学习和理解过程有关，和能力，习惯更有关系。从小让孩子学好英语，就是培养孩子理解和领会能力，而不是养成死记硬背的习惯。

少儿英语口语怎么练好呢？现在除了课堂上和老师互动，训练表达能力的时候，同时也是在训练英语表达思维，很多时候，说口语之前先去思考，用什么词来说，而当思维习惯养成之后，表达越熟悉，思考时间越短，甚至不必思考，直接流畅表达出来；所以在教孩子说英语的时候，不必拘束，想到什么就说什么，说对了鼓励赞美，说错了启发引导，让孩子去思考，这样记忆深刻；教孩子口语表达的过程，并不是背诵对话内容，比如“how are you”，难道孩子只有标准的答案吗？可以根据国内汉语习惯和环境去回答，而不必完全按欧美的背景和环境；语言是使用工具，入乡必然要随俗。另外还可以通过网络视频，app辅助口语对话，复习所学过的内容。就像平时说话一样，并不是听到了别人的讲话，然后去思考一阵子再去回答，而是要训练孩子听到问，能直接回答；训练孩子听音，辨音，抓音能力的同时，更要抓住对话中的核心关键词，来针对性去回答。