小学四年级完成《英语课程标准》一级标准，学生在三年级学习的基础上了解简单的拼读规律，能根据拼读规律读出简单的单词。词汇方面四年级学生能在指认物体的前提下认读所学词语。口语交际方面，四年级学生能根据录音模仿说话，能做简单的角色扮演。书写方面，四年级学生能正确书写单词，能在四线格上模仿范例写词句。

2. 教材分析：

本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大 Lingo Media 国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。 这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》 编写而成的。 供小学四年级的学生使用。 本册教材的特点是：1．强调语言运用 2．注重能力培养 3．突出兴趣激发 4．重视双向交流 5．融合学科内容 6．重视灵活扩展 7．实现整体设计。本学期使用教材是 《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS'BOOK 4）,本册教材分为六个新授单元单元和两个复习单元。具体内容：语音方面，四年级上册学习a\i\o\u及其与字母e在开音节和闭音节中的发音，本册学习r 音节单词，即ar、er、ir、or、ur、al等组合；词汇方面，三年级上册U3学习部分动物单词，本册U6学习动物单词。四年级上册U1学习关于教室的物品，本册U1学习关于学校的单词。口语交际方面，三年级情景真实自然，教学难点分散、便于学生表演、模仿。四年级话题贴近生活实际，逐步培养圈词画句能力。四年级上册U6学习How many...问数量，本册U5学习How much...问价格。阅读习作方面，四年级上册在四线三格内书写单词，本册在四线三格内模仿范例写句子。语法方面，三年级上册U5可数名词的复数形式和不可数名词，本册U4可数名词的复数形式。

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养,突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容,重视灵活扩展，实现整体设计。

3.学习能力分析：

四年级学生在前三个学期的英语学习基础上，对英语的学习兴趣还是 很热情的，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。 四年级对于培养学生听、说、读、写的技能又提出了更高的要求。 所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法， 培养学生良好的学习习惯。因此老师应具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。

【课程元素】

1.课程目标：

（1.）目标总体描述：

对英语有较浓的兴趣，持续的爱好。能用英语交换有关个人的信息（年龄、正在进行的活动、兴趣、爱好、擅长、食物及用英语进行购物等）。能做简单的角色扮演，能唱一些英语歌，能在图片的帮助下听懂和读懂小故事。能正确拼写词汇表中的单词，能根据图片或提示完成句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化习俗。

（2.）分类目标

知识目标

学生能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写

61 个单词和 24 个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）并简单运用。学生能够理解 Let's talk 部分的 12 篇会话，并能够理解 Let ’s do, Let ’s play, Let ’s chant 部分的内容。

语音方面学生能够了解 Pronunciation 部分的发音规律，并能熟练读出相应例词。

语法知识方面，学生能够掌握陈述句与一般疑问句的句式及用法，并了解名词单、复数的变化形式及用法。能够理解 6 个幽默小故事。

能力目标

学生能够简单介绍学校校舍的分布情况及不同课室的不同功

能；能够就时间问题进行询问并作答，并能运用所学语言描述自己的日常活动。学生能够简单描述衣物的大小、新旧和颜色，并提问和回答有关衣物所属的一些问题还能够就天气情况进行询问并作答， 并能说出不同天气情况下该穿什么衣服，并能够询问价格并就衣物的特征进行简单的评价；学生还能能够询问动物和蔬菜的名称并作答。同时学生能够完成 6 个自我评价活动（ Let ’s check ） ，能够听懂、会唱 12 首歌谣。

文化目标：

学生了解在不同场合应该遵守的公共道德，增强学生对学校

的热爱之情；了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的，并了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。同时还要了解世界主要城市的天气差异以及谈论天气所具有的寒暄功能；了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同；了解几条由动物名称构成的英语谚语。

在学习的同时学生能根据教师的简单指令玩游戏；能仿照课文或范例表演课文；能根据教师的要求参与各种活动；能唱教材或教材以外的四首以上的英文歌曲。

情感目标：

学生能以得体的方式向客人介绍自己的学校，培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯，并能得体穿衣并能以得体的方式与人交际。

策略目标：

注重培养学生学习的兴趣和愿望，鼓励学生积极参与实

践活动；注重合作学习，鼓励学生大胆想象、勇于创新的能力；注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。培养培养学生主动询问、合作与沟通的习惯和能力。

2.课程内容：

3.课程实施：

（1.）教学方式：

钻研教材，挖掘教材的内在联系，更新教育观念。明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。根据小学生学习的特点，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，训练学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

（2.）教学策略要灵活多变

以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。教学过程中注重设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

教学中还要把握好重点和学生学习习惯的培养 ，四年级下册 Read and write 的教学目标重点是句型及书写。 该板块内容是与各单元话题紧密相关的趣味对话。 学生借助生动有趣的情景展开对话，复习巩固扩展本单元的重要词汇和句型。

a．重点解决需掌握的词、句

·在游戏形式中巧记单词的拼写

·扎实训练重点句型（听、说、读、写）

b．激励自主学习，培养阅读理解能力

·根据上下文猜意，提高理解能力

·主动发问，在互助中竞争

c.详细的句型教学包括教学中对书写讲解，

·扎实的训练， 举一反三的灵活

·替换以及需教师自主创设的交流活动。

d.句型的格式从开始就应该从细节人手。 每个单元都有两组句子在四线格中以手写体的形式呈现， 为学生提供了正确的书写规范。

4.课程评价

（1.）学生英语学习习惯的评价

课堂评价： 上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满 10 分升 1 格 ；小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。

在英语学习过程中， 组织学生同桌交流， 合作探究， 有助于学生大胆开口说英语， 提问采取小组长负责制， 这样可以充分认识自己， 从而互相启发，不断完善自我。

（2.）口头作业评价：

每天读英语，由小组长进行一次评价， 一周一总评。 评价结果作为期末评价的重要依据。

评价等级： 4-5 个笑脸为优 A为优， 3个优 B以上为良， 1-2 个为合格，其余为努力。

（3.）书面作业评价：小组长每天检查， 字母书写规范漂亮一周一总评。 评价结果作为期末评价的重要依据。评价等级： 4-5 个笑脸为优 A为优，3 个优 B以上为良， 1-2 个为合格，其余为努力。 课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中， 以此培养学生的口头表达能力、 主动学习能力，激发学生学习的热情。

（4.）学生的基础知识和基本技能评价

注重口头性评价、终结性评价。 具体实施评价方法： 素质教育是全人的教育， 其评价方式也应是全面性的。 小学英语教学旨在培养学生初步的听、 说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。笔者结合自己的教学实践，根据教材特点与要求，把四年级英语测试分为口语、听力和笔试三项：

口语测试包括：认读方面，包括字母、单词、句型、故事、儿歌。会方面，包括师生会话、表演小短剧等。 看图配音方面，根据图片自问自答，描述图画内容等。

听力测试包括： 辨音方面包括单词和字母。听力理方面，包括根据问句选答语、判断正误、排序等。

笔试测试包括： 识记和书写方面，包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。 理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。

以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，让学生读、背书，让学生把书上内容复习扎实），再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采用试卷形式同时开考。三年级听说能力的培养是教学重点，因此所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不同。口语测试占30%，听力占 30%（二者占 60%）笔试占 40%。

（5）评价结果呈现：

学生学期总成绩以等级呈现，共分为四个等级。等级与分值的换算如下，最终评价结果计入学生素质教育发展报告书。

等级与分值的换算：成绩≥80分为优秀，70—79分为良好，60—69分为及格，低于60分为继续努力。