高职院校英语课程教学过程之中，英语口语属于其中的关键组成部分。在全球一体化的进程之中，运用英语沟通、交流的频率也会逐步变大，相应的对于新形势之下高职英语口语教学提出新型化的标准。“一带一路”倡议的实施与成为历史发展的必然与当下最为显示的景象，另外对于高职院校培养国家化技能型人才提出了更为严格化的标准，学校在课堂教学、课程内容与专业建设等改革提出了明确的方向。社会公众对于国际化技能型人才方面的实际需求大于历史上的任何阶段，从而也进一步提升了高职院校学生的就业竞争力，将学生培养成为复合型国际化技术节能人才也就显得十分的关键。国际化技术技能人才培养，不仅仅是针对技术技能方面，且对于英语语言方面的应用能力提出更为严格的标准。

1 微课的产生背景及其基本概念

由于我国网络技术与互联网技术的飞速发展，微课应运而生。但是微课的定义与微课的概念，我国著名微课研究专家胡铁生认为：微课实则就是在新课程改革的形势之下，通过以互联网为代表的新兴化技术为基础，来运用教学音频、视频等方法来将教学内容与知识传授给学生的教学方法，这与目前新课程改革标准与教育部门对于教学要求相符。

诸多微课的教学时长通常都是维持在10min左右，这属于教学精华中的浓缩，所以微课设计针对教师教学水平的标准愈发严格。教师得要在十分钟之内来将原本一节课甚至是两三节课传授的各大题型、知识点、重点、难点与考点来实施系统性、完整化的总结与归纳，还得要使学生听懂，那么这势必对于教师教学水平有着更高的标准。微课教学得要秉承改革新课程来当作指引，以学生自身来当做此次教学的核心，始终以短视频展现出来的微课内容。教师可以很好的掌控微课的教学目标，来全方位理解并掌控微课的基本概念与意义，并在现实教学之中来科学化运用微课教学方式。

在高职院校公共口语教学之中，微课的运用尤为关键。在高职院校公共英语口语教学之中应用微课教学，不但可以显著提升学生的英语口语水平，且还可以加大学生学习的积极性。所以，教师得要从学生层面来分析，来以学生来主题，通过互联网与多媒体技术，来依照学生学习情况与教学进度来为学生制定适宜的教学方案，促使学生可以的十分钟之内的教学内容来获取到自身所需知识，从而来培养学生运用碎片化的时间来进行学习的习惯。这样一来，可以为学生的未来发展奠定坚实的基础，也可以提升教师的教学水平。

2 微课在高职英语口语教学中的使用现状

英语是国际通用的一门语言，如今，说一口流利的英语已经是各国不同母语沟通交流的必备。高职英语教学体系主要涵盖英语的听、说、读、写等四点的基础教学，和大学英语教学模式的重点之间相缠深远。大学英语库尔唐体系一般涵盖阅读与写作、听力与会话、跨文化交际等各方面来进行针对性的讲解与训练，传统中国式班级规模和英语口语学习时间长、效率低，相应的所形成的英语口语教学低下的局面。

怎么解决高职学生英语口语能力差异化的问题，来精准化解决大班课堂的英语口语教学之中怎么保障个体学习成效，英语口语考试训练怎么统筹安排，怎么可以在不完全改革传统教学方式的基础之上来科学、合理化组织新型化课堂等至今都是我国高职教师的头等问题。

微课以视频、音频等生动的形式来为学生全面化理解英语文化的底蕴与魅力，促使学生来更好的理解英语，并说好口语，提高自身英语成绩，且可以以自信的英语教学来和外国人进行来实施交通、交流。微课这种新型化教学方式就会促使学生重新燃起对于英语口语的斗志，教师来运用信息化方式来进行讲授。一方面可以将学生参与课堂的自主性调动起来，来以学生为主体的翻转课堂。另一方面，制作微课不但要求教师同时兼具扎实的专业知识与计算机操作技巧，在这个阶段之中，教师能力也会得到全方位发展。智能机的普及与网络的全方位覆盖，可以促使其在高职英语口语教学的顺利开展。

3 微课在高职英语口语教学中的应用

3.1 微课的制作必须符合学生的需求

微课的教学手段已经被诸多学校大范围运用，相应的所出现的教学资源也愈发变多。在如今冗杂的教学资源之中怎么找到并制作不仅可以符合课堂教学且推动学生自主学习的微课，这是很难的一件事情。针对高职英语的微课而言，其不但得要达到学生在写作、阅读、口语、听力方面的需求，且得要将独属于英语特色、专业性、趣味性展现出来。

那么就得需要教师在进行微课制作阶段之中，来依照书本知识来进行设计，学校在开发微课教学资源的时候来积极组建专业化的教师团队，其中成员要同时兼具丰富的教学经验与专业化的信息技术，来融合英语知识和先进化的信息技术，才可以将更好的教学资源予以创新，另外得要通过创新性思维与以学生为主的课堂理念，才可以制作出与学生需求相符的高水平微课，从而将学生学习的积极性激发出来。

3.2 微课的运用必须做好教学整合

微课是以拆分小知识点通过信息化技术展现出来，该类教学方式可以使得枯燥的课堂变得生动，然而微课始终都是课堂的一个环节，这无法替代课堂形成一个完整化的教学系统。因此微课在运用阶段之中得要和其它教学环节联合起来，相应的也会形成一个十分理想的教学成效。在教学活动之中，来整合教学资源来逐步的健全教师资源和服务学生自主化学习的目标。将微课放置在课前预习、课堂教学、课后复习和拓展的都得要和课堂教学环节整合在一起。

比如，在课前预习阶段，科学化应用微课来行之有效的为学生导入新学知识，来将学生的求知欲激发出来。在课堂教学过程之中，通过微课来着重教授那些艰深、难懂的知识点，在达到教学目标之后也可以通过微课来梳理或是讨论课堂内容，来拓展学生的知识面，将学生的自主学习能力激发出来。

比如：通过模拟客舱，来提升学生英语口语表达的水平。当然，进行语言学习的目的就在于交流。那么对于空乘专业的学生而言，学习英语是为了可以在飞机客舱之内和乘客来沟通、交流。良好的语言学习环境可以显著提高学生的语言表达力。在此基础之上，教师运用现有条件来为学生营造多姿多彩的学习氛围，促使其可以在潜移默化之中的提升自身英语口语水平。

教师可以预先在之前传统化的教室之中来实施基础性教学，来通过多媒体设备来为学生展示各学习内容。随即，教师可以在客舱模拟的时候，来针对学生实施实训教学。在该种趋于真实化的语言环境之下，学生可以运用已经学习到英语词汇或句型来和“客人”进行沟通交流。学生来针对知识有一个实际的感知，也学会在特定工作环境之中来进行交流，也可以实现学习英语语言的目标。

依照各大实践得知，在教学的时候来为学生提供各类资料与信息，来将学生的学习兴趣激发出来。所以，教师得要尽最大可能为学生提供贴近生活的语言知识，来打造一个生动、真实化的语言环境。对于空乘专业而言，口语练习的最佳场所放在模拟客舱之上，来为学生提供多样化的口语练习场景。在口语课堂之上，教师来为学生营造更多练习口语的机遇。

与此同时，空乘专业的特殊性也决定了其自身所运用口语场所的独特性。例如：航前准备——帮旅客找位置，在旅客登机之后六，客舱服务人员来结合旅客登机牌的有关信息精准化定位座位，协助旅客找准相应位置。在模拟客舱内，学生得要预先熟悉所学的词汇和句型，在该种真实场景的模拟之下，学生便可以更好的进行口语沟通与交流。在该种模拟课堂之中，教师得要扮演学生学习的引导者与协助者，来将课堂气氛调动起来，来促使更多学生参与其中，最终达到锻炼英语口语表达能力的目的。

3.3 重视微课的教学评价

微课制作水平和教学质量评判得要结合实际情况来构建出来一套科学、合理化的评价机制。通过评价机制来进行参考，才会稳步提升微课质量，微课教学的优势与潜力便可以得到很好的发展。除此之外，教师在教学阶段之中，得要注重学生的学习表现与学习反馈，来时刻监督教学阶段，来将微课中所存在的问题与漏洞来进行解决，并予以改进。在必要的情况之下，来促使学生来针对微课教学实施反向评价，实现教学互动的目的。对于优秀的教案，学校可以作为典型化示范，在微课经验交流活动之中来进行分享。

4 结束语

目前，微课在大数据时代之下在英语口语教学之中来进行大范围运用，这很好的顺应了时代潮流的发展，这是一类推陈出新的教育改革方式。通过实践证明，微课在提升教学水平方面的可行性，促使师生之间的互动更为紧密。各校得要积极鼓励各科教师来借鉴并提供免费的微课制作培训，从而实现人人受益的成效。英语口语教学改革牵引高职英语口语教学的改革方向，促进英语口语课堂，信息化教学方式的整合运用是推动改革的重要方向。