培训少儿英语，就是在辅助孩子去认知，在理解中引导，在思考中启发。如果不经过辨认，就让孩子知道，知道了也无法分辨。如果不经过理解，就引导方法；引导了也没办法理解。如果不经过思考就启发，启发了也不能培养思考能力。在英语中，学习发音，也是在学辨音，拼音。学辨音也是在听和练发音。家长教孩子表达和行为，都是先示范。比如孩子文明礼仪，是要经过现场示范才会形成孩子的完整的印象。如果孩子没有印象，就没办法模仿。这就是为什么有时候，家长问孩子应该怎么说，怎么做呢。孩子不知道怎么回答，是因为孩子脑海中没这个印象，就不知道怎么处理。当孩子在英语口语上，表达流畅。是在表达的时候，已经有了足够的印象可以描述。有足够的经验，可以应对。

曾经在地铁上遇到了一个孩子和母亲，刚上车；有人给孩子让座了。母亲让孩子说“谢谢，叔叔”，孩子没说。其实是语言实践能力不足。孩子不知道如何模仿，是模仿母亲的表达呢，还是做母亲要求的表达呢。还有一次，家长在试着自行车，孩子马上把她的玩具车拿出来玩了。有时候，不用教，就知道做；有时候教了，反而不知道怎么做。在教孩子学英语的时候，该老师和家长表现的时候，就不用推辞；该孩子表现的时候，不必过多干预。教的时候，孩子参与英语表达和互动，是为了调动积极性，也能够学以致用。学英语互动，也是在学英语口语表达；英语互动中学习，也是在训练沟通能力。

少儿英语学习中的问题，都是孩子遇到的，而不是问题来找孩子的。所以当孩子遇到问题，是培养正确面对和处理的机会。这也是在生活中，培养英语实践能力。比起课本上搬下来的教学互动，更为实用。课本是来源于生活中的实践，也将回归到实践中。课本是辅助工具，而不是学习的全部。在课堂教学中，孩子总是使用熟悉的，理解的，掌握了的口语去互动。老师在教学中，总是用孩子熟悉的语言和生活经验，去阐述新的词汇和口语。当语法是稳定的，而词汇的变化的时候，就知道。学习词汇，就是在练习语法。使用语法，什么时候都离不开词汇。在口语中，方法只是越来越简练，内容越来越丰富。

英语单词记忆的积累，是在积累单词的使用经验。如果只去记忆，就像看到山，就说自己已经登过了吗？学英语，就是学习使用英语。使用听说读写去锻炼认知和理解，课堂上训练是为了能够课后也能够学。课后练习，是为了课堂上更有效率地学。培训就是在锻炼孩子现场互动和理解能力。课后练习的环境，也是学习的环境啊。为什么呢？课堂上的氛围是小环境，而课后的环境是大环境。能够在小环境中参与培训和练习，就是为了能够在大环境中得到锻炼，从实践中体验和巩固。尝试用英语表达，也是在锻炼英语思维。口语沟通流畅，思维就活跃，见到事物，就可以将需求联系起来。见到单词，就能用掌握的方法去实践。