孩子学少儿英语，在跟着听说读写。比如听老师讲课，模仿字母或单词的发音；当重复次数足够的时候，孩子就会记住这个词汇的发音。练习到位了，才会主动表达出来。当少儿英语的量的积累不够的时候，就要重视能力和思维的形成。不必急着去追逐新的词汇量，当学习能力不强，方法还不够成熟的时候；磨刀不误砍柴工，学习能力不强，增加阅读和词汇量的时候，总会捉襟见肘，就会屡屡碰壁。在课堂上，跟着老师学少儿英语，更多在于实践和认知上的磨合；让学习更贴近生活，培养孩子动脑动手的习惯，并乐于表现，善于表达。课堂上互动是有带动作用，也就是老师通过氛围来影响孩子，从而产生模仿效果。

当在学习中遇到了问题，要看是认知和理解上的不足。就像循序渐进地爬山坡一样，遇到了阻力或问题，就是要提升自己的时候。学习英语听说读写的方法是老师教过的，孩子怎么学，是看对方法的掌握程度。在学习中，学是习的开始，练习是学的结果。没有离开了学而能练习的，也没有离开了练习能学好的。孩子跟着老师学少儿英语儿歌，朗朗上口，多次练习之后，就能在家庭环境中，去分享给家长听。有时候需要有节奏和韵律配合，孩子表现更真切，配合也很到位。家长要做好观众，更要给予陪伴和鼓励。这样孩子才会觉得继续学下去，会得的鼓励，会拥有快乐和赞美。

当家长刚开始对孩子学习比较积极，在陪伴和关怀中的投入时间精力相对丰富。对于孩子的成长和进步，感到欣慰和自豪。但长久之后，复习是去巩固和消化课堂上的知识。而巩固的过程，是重复老师教的方法，也是重新去认知学过的词汇，语法，发音，句型和段落。认知的过程，要先能看到识别出来，比如少儿英语的听音，拼音，辨音，乃至于发音。复习的过程，就是增加认知的熟悉程度。而孩子重复老师的方法，并不是悬空去练方法的，而是用老师的方法去练英语的词汇发音，拼写，阅读，口语等。方法就像孩子走路的方式，而知识就像走过的和将要走的路；在课堂或家庭上学好了方法，练习是要有方法的。复习是孩子根据老师教学印象，主动实践的过程。

有了老师的培训，家长的辅导和鼓励。课堂上培训，孩子跟老师模仿和重复的过程，是看得见的；而孩子内在能记住多少，掌握了多少呢；是要去有重点的提问和引导，从而加深印象。在培训过之后，很少能完全一样的模仿，印象随着时间的推移而减弱，记忆的知识点就会逐渐减弱。并不是知识点本身减弱了，而是知识点在孩子的印象中模糊了。就像飞翔的鸿雁，下降了就怕打几下翅膀，过高了就收翅敛羽。启蒙培训阶段，比如少儿英语学习，孩子能读会写。但具体放在新的知识，比如阅读和口语上，就不知道了。在知识点上，只是因为老师教过的都会，老师没教过的不会。而在方法和思路上，并不是一个知识点一个方法，而是要通过多个知识点，去练习方法。通过践行方法来提升学习能力。