最近很多家长问到英语学习路径的问题。

逃逃本身的经历比较特殊，他5岁多开始在美国上学，有大量的英语环境，从零基础到自主阅读耗时较短，也比较顺利。

所以今天我不打算说他的事，而是以国内一闺蜜的儿子学英语为例，和大家分享，帮助孩子从零基础到自主阅读章节书，该怎么做。

闺蜜自称为英语“渣妈”，其实大学那会儿还好，只是后来的工作完全用不上英语，丢开了很多年。等到再次捡起来，就是辅导儿子Ethan的时候。

不过“渣妈”成效满满，这几年每次回国，我都能看到Ethan的进步。都还没上小学呢，就能独立阅读老鼠日记、神奇树屋这样的章节书了。

究其原因？她说主要做对了这3步：

启蒙 – 集中火力解决一个问题：让孩子对英语有兴趣！

自然拼读&分级阅读 – 配合着一起上，让孩子有能力读，Learn to Read

初级章节书 – 自主阅读，在阅读中学习，Read to learn

听起来也无奇嘛，下面我以第一人称来总结一下她的分享，和大家逐个掰一掰。

Ethan现在能顺利地自主阅读章节书，我想最关键是启蒙阶段。我们开始得早，而且“歪打正着”地搞定了一个重要问题——让孩子对英语产生兴趣。

从完全零基础到开始接触英语，属于启蒙阶段。实际上启蒙又可以分为两段，无意识阶段和有意识阶段。

1 无意识阶段

因为自己英语比较“渣”，所以早早就笨鸟先飞地啃了些给家长看的指导书，比如盖兆泉的《做孩子最好的英语学习规划师》，安妮鲜花的《不可错过的英语启蒙》等等，说不上有多大帮助，但至少心里有谱了。

Ethan的英语启蒙从6个多月就开始，那时纯属无意识阶段。在家里有事没事放着英文儿歌童谣，《Mother Goose》鹅妈妈童谣、《Super Simple Song》、《WeeSing》系列欧美经典儿歌等等，就当背景音乐用。

这个阶段主要是培养孩子的语感，就是让孩子的耳朵熟悉英文的发音。英语里不少音素是咱们中文没有的，比如duck里的[?]，there里的[e]，three里的[θ]……越早接触这些发音，孩子的耳朵就越习惯，语感也就慢慢培养起来了。

这个阶段我们一直延续到2-3岁，就是常听，Ethan偶尔也会跟着哼哼，拍拍手什么的，我并没太给他解释童谣大意，反正也听不大懂，浪费表情。

现在回想起来，其实1-2岁之后已经可以配合着看一些简短的童谣动画片，那样的话进展应该还会更快一些。

2 有意识阶段

2-3岁之后，Ethan的理解力渐渐“开窍”了。

可正因如此，我发现他开始排斥英文。有些孩子天生对语言很敏感，喜欢模仿，而且善于模仿，但显然Ethan不是这类孩子。他更喜欢琢磨道理，对听不懂，不了解含义的东西提不起兴趣。

同时我也发现，虽然早期听了大量英文音频，但孩子几乎还是事实上的英语零基础，因为他并不能理解这些语音所构成的含义。

而且，这时孩子的中文水平渐渐强大起来，以前随便给他放中英文音频都可以，可到这会儿，他更倾向于选择听得懂，能理解的中文儿歌、故事。

我想是时候上绘本阅读了。于是照着各大书单搬回了一大堆启蒙绘本，捋起袖子开始英文亲子阅读。我自己的英语很一般，但对付这个阶段的绘本，还算OK吧。

不过我很快发现一个问题，比起读书，Ethan更感兴趣于“玩书”，很多经典绘本兴趣不大，但对各种有机关，能“玩”的书却很感兴趣。

他爱上的第一本绘本是《The Very Hungry Caterpillar》好饿好饿的毛毛虫，它是一本洞洞书，我用手指头当毛毛虫，在苹果、梨子、草莓的洞里扭来钻去，娃顿时来了兴趣，很长一段时间，每天晚上都指定要讲这本，非常得宠。

受到启发，我就依葫芦画瓢地收集这类洞洞书、机关书，比如廖彩杏书单的《The Wheels on the Bus》，《Down by the station》，《Ten Fat Sausages》； Usborne“偷偷看里面”系列《Peek inside》等等。

不得不提的是一套“玩”了很久的《Honey English》甜心英语，每本的机关很多，洞洞的玩法也特有意思，比如可以把手指伸出来变成了小象鼻子，同时又能“演奏”乐器；读到睡觉的话题时，还真有“毯子”可以给小熊盖上……

Ethan玩得不亦乐乎，而且渐渐地，他能把很多玩法和含义对应上，比如揭开草莓，还真能闻到它的味道，孩子马上懂得什么叫“Sweet Smell”。

让我惊喜的是，几乎从这时开始，Ethan对英语有了极大兴趣，因为几十本可以“玩”的机关书帮他积累了不少常用的高频词，这些词汇在其他同等难度的绘本里也会经常出现。

听到见到“老朋友”，自然感觉格外亲切，所以再读同等难度，但设计比较“平庸”的其他绘本，也能完全投入其中。

整个启蒙阶段，我感觉做得最对的就是，帮Ethan这个“理工男”找到了学英语的兴趣，这个太重要了！

如果说之前的启蒙相对随心，也很注重顺应孩子的喜好，那么Ethan3-4岁的时候，我就开始比较系统地、正儿八经地盯他的英语学习了。

第一个系统学习的是自然拼读。

说实话Ethan一开始学自然拼读，我并不太能体会到它的精妙，大家都说要学，我们也跟着学。

但渐渐地我发现，懂得拼读后，孩子的进步真是神速。

首先是阅读更自信了，绘本里的单词几乎都能拼读出来，如果正好碰到有之前就了解意思的，一下就能连起来了；另外，更重要的一点是，孩子记单词的效率突然提高了，因为之前每个单词对孩子来说是个整体，成块记忆很困难，而学会拼读后，脑袋里自然就会对单词进行分解，比如potato，会分解成po-ta-to，难度大大降低，就很容易记住。

自然拼读我们使用的教材是牛津出版的《Oxford Phonics World》，它的好处是非常系统、完整，一套学下来，自然拼读就全部搞定了。配套也特别丰富，视频、音频、互动游戏都有，我这种英语“渣妈”也完全能搞定。

第二个系统学习的是分级读本。

孩子学自然拼读的同时，一定要配合大量的阅读，因为自然拼读本身只是个工具，需要多加使用练习才能运用自如。

Ethan启蒙期读的绘本比较零散，以好玩、有趣，他自己选择为主。但到了这个阶段，我就有意识地让他系统阅读了。

要系统，首选肯定是分级读本。流行的几个系列，《牛津阅读树》、《Raz Kids》、《兰登Step into Reading》他都读过，其中Raz Kids的难度最低，其次是牛津阅读树、兰登。

分级读本最大的好处是，在用词和表达上注重了按孩子能力级别、循序渐进的编排方式，而且具备训练自然拼读的功能，配合着自然拼读学习一起读正好。

这三个系列的侧重话题不太一样，牛津阅读树偏向生活化的故事，Raz Kids和兰登有不少非故事的科普类。Ethan是穿插着读的，反正在同等级别难度的情况下，想读哪本随他自己挑。Ethan自己偏爱科普类，所以我常常会有意拿故事类的和他一起读，均衡一下营养。

噢，对了，这个阶段我们开始上一个线上的外教英语课，一周两次，每次30分钟。频率算低的，不过我觉得够了，孩子本来就比较忙，线上和外教对话主要是为了让他有学以致用的感觉，对英语更有兴趣。

实际上功夫还是在课外。

自然拼读&分级阅读的阶段持续了将近2年，到Ethan快6岁时，我觉得他可以尝试自主阅读初级章节书了。

尝试的第一套章节书是《Fly Guy》苍蝇小子系列，是男孩子的菜，而且难度实际上比一些高阶的分级绘本还要低，所以非常顺利。Ethan很快就读完了，还主动要求更多的章节书。

每次往前走一个阶段，试水时稍微降低难度，这点很重要，孩子的自信心一下就提上来了。

紧接着，Ethan读了《Frog and Toad》青蛙与蟾蜍，《Curious George》好奇猴乔治，《Nate the Great》小侦探内特……对了，《Geronimo Stilton》老鼠记者这套特别推荐，它的编排方式非常好，一些关键单词以非常形象的方式表现出来，而且配套的音频也特别好听。

再后面，Ethan就开始啃《Magic Tree House》神奇树屋，努力往中级章节书进发。我也开始有点儿跟不上他的阅读量了……

挺佩服我这位闺蜜的，Ethan的整个学习过程她花了大量的时间和精力。每次和她聊天，感觉她对低龄孩子的英文读物比我还熟。

她说自己也挺有收获，顺便捡了一下久违的英文，而且，现在孩子的绘本、书籍都很有趣，陪娃阅读，很多时候自己也乐在其中。

不同的孩子对语言的接受、理解能力不一样，Ethan的学习路径不一定适合所有孩子，但有两点应该是相通的：第一是开始得早，第二是搞定孩子对英语的兴趣问题，后面的路就比较顺了。希望对大家有帮助。返回搜狐，查看更多