style="position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;">专业引领，携手同行—2019经开区初中英语教师专业发展24学时培训lv

<h1><b> 名师引领，助力成长</b></h1><h3> 为进一步提升区内英语教师的专业素养，促进教师的专业发展与成长。7月4日，为期3天的初中英语阅读高阶思维活动设计研修暨经开区初中英语教师专业发展24学时培训在沙城中学拉开帷幕。</h3> <h3><b>　 提升思维，发展语言；高阶思维，势在必行</b></h3><h3> 培训首日，开班仪式之后，张老师开展了以《提升思维品质，发展语言能力》为主题的开篇讲座，她结合自身教研经历跟学员们从“头”聊起，引领学员重新认识英语阅读教学，阐述了学生思维品质提升和语言能力发展的关系和重要性，指出了英语阅读课高阶思维活动单设计的可操作性的实施路径。</h3> <h3><b>　　案例分析，一一点拨；</b><b>疑难杂症，对症下药</b> &nbsp;</h3><h3> 下午，来自永嘉的教研员、浙师大教师培训特聘讲师徐立群老师结合张老师的讲座，为大家展开了《基于模块核心发展目标的阅读活动课设计案例分析》的讲座，重塑核心素养下的阅读课，理论联系实际，用学员实际的课堂活动设计作为案例来分析，给学员一一点拨，启发学员思维。针对学员在实际阅读教学中存在的困惑，徐老师更是“对症下药”，让学员们思维落地、生花、结果。</h3> <h3><b>　 省坛新秀，深究文本；巧设问题，高阶思维</b></h3><h3> 次日早晨，来自温州市第十二中学的省教坛新秀，浙师大教师培训特聘讲师杨凡虹老师，通过实际教学的案例，结合高阶思维理论知识，向各位学员分享了培养学生高阶思维的方法。杨老师基于阅读课文本深度解读，始终围绕培养学生高阶思维这一核心展开阅读课的设计，使我们对文本解读的困惑茅塞顿开。</h3> <h3><b>　 省坛新秀，借助导图；可视工具，提升思维</b></h3><h3> 午后时光，来自瓯海区仙岩二中的省教坛新秀，浙师大教师培训特聘讲师邹丽娟老师给学员们带来了一场视觉冲击。邹老师借助思维导图、思维地图、概念图等可视化工具，来提升学生的思维品质，培养学生的高阶思维，体现整体阅读的思想。邹老师以《借助思维导图，提升学生思维》为主题的讲座，不仅给学员带来了视觉上的震撼，而且让大家耳目一新，深受启发。</h3> <h3><b>　 试卷撰制，反复推敲；科学把脉，精准命制。</b></h3><h3> 培训第三日，我们有幸邀请到温州四中的命题专家周晓丹老师为学员们在试卷命制方面指点迷津。有着多年中考命题经验的周晓丹老师从试卷的适标性、科学性、原创性等方面进行解读。通过具体的实例，启发学员们思考试卷测试学生高阶思维的方式，调动学员思考的主动性、学员们在踊跃的发言中，更加深刻地体会了培养学生高阶思维的必要性。</h3> <h3><b>　 学员发言，充满感恩；受益匪浅，学以致用</b></h3><h3> 下午，天河中学的蔡慧昭老师、滨海学校的李婷婷老师、海城中学的吴佳佳老师，以及沙城中学的夏珊斌老师通过实际课例谈阅读课中学生思维能力的培养，让学员们高效吸收，受益良多。</h3> <h1 style

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