学生英语,如何才能提高初中学生的英语成绩？
我的这个问题，指的是教师上课教英语，不是指学生学英语。看来我提问不够逻辑，有人误解了我的意思。要想上好英语课，首先教师本身英语口语要好，至少发音要标准。其次，上课必须要讲究方法，引起学生的兴趣。激发学生学习英语兴趣的方法很多，至少要掌握以下几种教师上课要尽量使用英语，少用汉语，直到不用汉语对单词学习（实际上也包括音标学习，二者是结合一起学习，不可分割的），要善于教给学生学习方法，而不是死记硬背。比如，教给学生元音字母在重读闭音节和开音节里的发音，还有一些常见的字母组合（元音组合和辅音组合）的发音。然后，通过以旧引新，滚雪球的方式，让学生来认读新单词，这样，学生会感到单词易学，而不是难学。通过这种方法，掌握发音规律，为学好英语打下语音基础。三，对句型学习，要创造情景（语言环境），设法让学生进行大量的对话练习，教师也要参与到其中来，和学生互动，激发学生开口讲英语的积极性。四，对课文学习，要善于抓住重点，让学生有重点的去背诵记忆，更要通过对课文的内容用英语来进行提问，让学生用英语来回答。

教师在英语教学中应充分发挥其主观能动性，努力提高自己的英语口语对话水平，把培养学生的口语能力作为教学的首要任务。在提高学生英语口语能力方面，教师的教学方法起着极为重要的作用，英语教师只有掌握了一定的教学技能和提高学生英语口语能力的正确策略，才能真正帮助学生切实提高口语表达能力。同时学生应积极配合教师，多动脑，多动口，练就一口流利的英语。

除了在课堂上以学生为活动主体外，教师也应注重学生的课后参与活动意识，组织学生帮助老师制作教具，协助教师出英语黑板报、建立英语角、参与英语录音等等。教师还可以组织学生集体批改英语作业，让学生自己发现差距。眼观英语，耳听英语，口说英语为什么孩子在童年时期就能很流利地说出母语，根本原因就在于其所处的环境，孩子眼观耳听之处绝大多数都是本国语言，进而能顺畅地说出来。所以，在小学英语启蒙阶段，教师必须尽最大可能使学生处在使用英语的交际氛围中，让学生能耳听英语、眼观英语、口说英语，尽量用英语进行教学；布置和创设学校英语学习环境；日常活动中，师生尽量使用英语进行交流；组织课堂游戏和课外活动等等。让学生接纳英语起步阶段，调动学生的主动性如何调动学生学习英语的主动性呢？主要就是力求引起学生学习英语的兴趣。初学英语的学生对于新语言具有浓厚而强烈的兴趣，同时也存在怕羞、怕错的心理。针对这一情况，学校可以经常开展一些丰富多彩的课外活动，如英语知识抢答赛、外国文化演讲比赛、背课文比赛，使部分学生得以在全校师生面前充分展现自己的风采，从而激发其他学生的表现欲望，达到以点带面，以少数带动多数的目的。
<img src="/uploads/allimg/200520/153J2F13-1.jpg" alt="学生英语">1、学生英语
学生阅读能力的提高绝非一朝一夕所能达到的，所以在日常教学中我们一定要注意逐步渗透阅读教学，哪怕是一小段对话、一篇小短文，老师在读法上都要做必要的指导。给学生创造良好的阅读环境课堂固然是教学的主阵地，但教师也要充分利用校园里的设施为学生提供英语课外阅读的机会，精心打造有利于学生英语阅读的环境，使学生在无意识当中提高学习英语的兴趣，丰富英语知识。如在校园里设立英语标志牌或标语，为各种教室配上中英文标识。办好英语黑板报，英语长廊等宣传栏目，刊登英语小故事、英语诗歌、英语文化背景知识等。利用校园广播或电视网定期播放儿童英语节目，介绍学生喜爱的儿歌、歌曲或卡通片。办好教室里的英语角。比如，利用板报开辟英语学习园地，利用教室的一角设立英语图书角，为学生交流阅读提供场所，并向学生推荐难易程度适中的读物。给学生提供多样的阅读形式故事和歌谣是学生较喜欢的形式，老师可以引导学生将阅读学的内容改编成故事或歌谣的形式，如试着把课文中的对话转变为一段文章，让学生在动中学，在乐中学。

小学生学习英语的兴趣，对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。

最普遍的例子是，英语课堂中的很多小组活动，最后都成为部分优秀学生的“独角戏”，对于那些没有掌握足够相关词汇的学生，活动根本无法开展。课外英语大餐有三类英语课外阅读，首先面临的就是英语材料的选择。记者在市区各大书店转一圈，发现各式各样的英语课外读物真是令人眼花缭乱，《英语世界》、《中学生英语》、《英语沙龙》、《疯狂英语》此外，网络、电视、广播也为学生提供了大量课外英语阅读大餐。记者了解到，适合中学生的英语读物大致可以分为三大类一是报刊类，如早期的《中学生英语》，以及现在比较受老师、学生欢迎的《英语周报》、《世纪报》初中版和高中版，报刊英语的特点是具有很强的时代性、实用性，内容丰富多彩，学生能通过报刊了解语言变化的日新月异，了解当今世界政治、经济、文化等各方动态，还有相应的配套练习；第二类是小说杂志类，有《学英语》、《英语通》、中英文对照的《英语世界》、《英语沙龙》，牛津大学出版社出版的“书虫系列”，有《呼啸山庄》、《雾都孤儿》、《傲慢与偏见》、《苔丝》等共种，这类读物的特点是故事性强且题材广泛，如《英语沙龙》有诗歌、剧本等；第三类是有声读物，如《疯狂英语》，还有央视九套和十套一些专门针对中学生的节目刻录成的软件，如央视十套每日中午播出的《》，这类有声读物趣味性强，有利于激发学生学习英语的兴趣。

学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。树童班说英语，我们会要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。以下是让学生大胆说英语的一些方法。全英教学教师坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增加学生听说英语的机会，使每一个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进听说能力的提高。
<img src="/uploads/allimg/200520/153J21004-2.jpg" alt="学生英语">
其三，应对中考听力考试，重视培养学生听力解题的技巧和能力。教会学生在听力前先浏览习题中的有用信息，在听的时候，联系上下文，抓住要点和重点，捕捉和问题相关的正确信息，有利于锻炼学生的集中注意力和筛选有用信息的能力。开口说英语如何鼓励学生开口说英语，营造良好的语言环境和学习氛围，杜绝“哑巴英语”的现象，让英语成为一门有意义的交流工具，是值得英语教师探讨的重要课题之一。由于小学时对口语的训练不够重视，造成很多学生口语发音不标准、不顺畅；有的学生英语笔试成绩很好，口语却很糟糕；还有的学生不喜欢主动发言，不敢开口说英语，或是心里能想到，但语言却表达不出来。久而久之，学生对口语不兴趣，一说起来就紧张，不能很流利的表达。教师要做到激发兴趣，让学生“敢说”。有了兴趣，有有信心，有敢开口说出来。敢说、自信心强的学生英语口语最好。教师要采取多种方式，利用初中生的好奇心，寻找学生感兴趣的、具有挑战和辩论性的话题，让学生有话可说，乐于开口，并适时给于肯定和表扬，增强学生的信心。

英语语言中心为国际学生提供了温馨和关爱的环境。在这里，英语为第二语言的专业教师均受过专门训练，他们在协助国际学生适应异域文化的学习、生活上具有丰富的经验。学校还为英语为第二语言的学生开设强化课程，教授正规英语，快速提高学生英语水平，为学生的学习做好准备，也为今后的学业成功打下坚实的基础。

我们可以让学生个人读、小组读、全班一起读；可以指定内容让学生读、可以让学生选择自己最喜欢的部分读可以让学生进行课前演讲、分角色朗读、对话表演、课本剧表演、模仿秀等活动。教师要抓住学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点开展朗读活动，提高学生参与英语朗读的积极性。尽力让学生保持对英语朗读的持续注意，使学生乐于朗读。总之，各种丰富多彩的朗读活动对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。在此，笔者必须要强调的是教师的良好示范作用。英语教师的朗读水平会对学生产生直接影响。教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读兴趣。另外，积极开展第二课堂，组织成立英语社团以及多样的英语活动可以起到非常好的激发学生英语学习兴趣，促进朗读习惯培养的良好作用。举办班级、年级、校级演讲比赛，英语歌曲比赛，短剧表演比赛，电影配音模仿比赛，对学生的英语口语水平提高起到了巨大的推动作用。

魔力英语是一种新型的英语教学方法；她能彻底解决学生在英语学习中遇到的各种问题，提高了学生学习英语的自信心，从此对学习英语产生浓厚的兴趣；使学生的英语成绩由普通变成优秀，由单项优秀达到全面优秀，听说读写样样精通。特别是对听说读写有困难的学生，效果十分明显。
<img src="/uploads/allimg/200520/153J21351-3.jpg" alt="学生英语">
摘要在初中英语教学中，教师要激发和培养学生的学习英语兴趣。本文以当前课程改革为背景，以英语教学的实际为出发点，从加强英语学习目的教育，抓住学生的好学心理、创造良好的学习氛围，实现课堂教学多样化等方面来论述激发和培养学生学习英语的学习兴趣。关键词激发培养初中学生英语学习兴趣兴趣是最好的老师，英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。我国古代大教育家孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。并且，初中学生的生理、心理变化大，情绪也不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想，等。英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。英语，大多数人认为就是单词、句子和课文，就是死记硬背。实际上并非如此，如果我们在教学中不失时机地激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生把学习英语看成自己的愿望和需要，学生的整个认识活动就能激活起来，学生的学习就由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学质量也会显著提高。

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