许多老师在课堂上对英语学生感到无能为力。他们想帮助他们成功，但他们不知道如何去做。这里有一些简单的策略来支持所有年龄和年级的英语学习者，帮助他们在学校取得成功。

1.说得慢而清楚

(插图来自美国最新双语学校教材《指南针预备水平》)

因为很多英语学习者在家都没有接触过英语，所以你是他们学习英语的主要模式！充分利用这个机会，在课堂上示范正确的语法和发音。

说话不要太快也很重要。由于英语不是他们的母语，英语学习者需要更多的时间来处理他们听到的东西，以便理解英语。你说得越快，他们就越难理解你说的话。

确保你英语说得清楚。如果你说得快，请慢下来！

缓慢而清晰地说是教师用来帮助英语学习者在学校取得成功的最被低估但有效的策略之一。-作者)

2.少用词

除了说得更慢更清楚之外，重要的是不要让听觉输入过多地渗透到英语学习者中。

尽可能简洁地说出你需要说的话，只使用你需要传达你的信息的词语。忽略“绒毛”——多余的话，不会给你的信息增加任何价值。

少意味着多，所以我们应该分块讨论。如果你有很多话要说，请用几个停顿的短句代替长句。

简单明了的口语可以帮助英语学习者理解并减轻压力，因为他们一次处理的单词较少。

随着他们英语水平的提高，你可以逐渐在你的演讲中引入更多的单词和更丰富的词汇。

3.允许更多的等待时间

英语学习者不仅需要更多的时间来处理他们听到的英语，还需要更多的时间来用英语回答问题。

这意味着问完问题后，你需要留出足够的等待时间。

耐心点。向全班同学提问。暂停一下。扫描所有学生的教室，以免造成任何误解。然后让特定的学生回答问题。

当你的英语学习者知道你为整个班级提供了更长的等待时间时，他们会更容易举手并做出自愿的口头回应。

4.模仿你的教学

向你的英语学习者展示你希望他们做什么。

尽可能使用动作和手势，例如课堂学习的常规过程。

亲自在房间里走来走去，准确示范他们每一步应该做什么。

用你的手，面部表情和整个身体让你的话对英语学习者有意义。

在讲授概念时，请模拟几个概念应用的例子，在要求学生独立应用概念之前，逐步让学生参与到这个过程中。

这种“我做到了，我们做到了，你做到了”的方法让学生充满信心，因为它让他们能够真正掌握你所教的概念。

5.使用可视化教学

(插图来源于美国最新双语学校教材Compass预备动画)

视觉辅助在帮助英语学习者理解主题方面的价值不可低估。确保愿景是常规课程的一部分，以帮助您的学生理解您教授的概念。

当他们看到与你所说相关的图像时，你的课程对他们来说会变得更有意义。

具体例子：

挂图

照片

插图

可触摸的物体

短视频(互联网上的短教育视频)

各种图表。

地图

通过悬挂你正在教授的概念的挂图，并通过创建要关注的关键词的单词墙，充分利用教室的墙壁。

6.图形组织

流程图、概念图和维恩图等图形组织器是组织信息以促进对新内容理解的优秀视觉工具。在投影仪上展示或者简单地在黑板上画出来。

请允许学生填写自己的版本，以帮助他们理解所学内容。

可视化图形组织工具也可以为英语学习者提供优秀的学习指南。因为关于他们的信息安排得很清楚，所以你的学生离开教室后可以独立理解他们。他们可以使用可视化图形来回顾和研究即将到来的考试和测试。

7.词汇教学

学术词汇的缺乏是英语学习者在学校遇到的最大障碍之一。因此，教师有针对性地教授英语学习者词汇是非常重要的。

给学生介绍新单词的一个重要方法是养成在阅读新课文之前提前教关键词的习惯。在PowerPoint幻灯片、Word文档或挂图上创建Word演示文稿，包括单词、单词图像、单词的简单定义和例句。

使用bing.com等网站搜索和下载高清照片，帮助学生理解新单词的含义。

用记号笔画一个草图，可以随时方便地擦掉，帮助阐明单词的概念，并教你的学生如何在单词图中填写引入的新单词。

8.基于背景知识

当你在学生已经知道的东西和你提出的新概念之间建立联系时，这门课对他们来说就变得有意义和有意义了。

当你的英语学习者意识到与当前教学相关的知识时，他们会增强信心。这将激励他们学习新材料！

另一方面，由于不同的文化和教育背景，许多英语学习者可能缺乏某些学术领域的背景知识。

在介绍新教材之前，请和全班同学一起复习背景知识，为新内容打下基础，这将有助于填补英语学习者的空白，是师生双赢的局面。

9.使用学生友好的讲义

对于英语学习者来说，他们经常收到发给他们的讲义和作业。毫无疑问，由于视觉输入，很多讲义和作业试卷都过度饱和了。作为一个流行语，他们“太投入了”。

确保我们为英语学习者提供的所有讲义和作业对学生友好是非常重要的。

这意味着：

字体清晰可辨。

讲义的各个部分要有足够的空间。

这一页上没有多少印刷物。

如果有词库，就放在文本框里，让学生更容易找到。

页面上的所有信息(包括方向)都要清晰明了。

对于任何形式的讲义或工作表，对英语学习者来说，少意味着多。.

10.开展合作学习活动

(插图来源于美国最新双语学校教材Compass预科歌曲)

作为课堂的常规部分，课堂上建立了结对和小组活动，让英语学习者有很多机会练习英语技能。

如果英语水平较低的学生在流利或接近流利的英语学习者的课堂上，英语水平较低的学生不太可能举手或参与整个课堂活动，他们会更愿意结对或分组说英语。

将英语水平较低的学生与英语流利的学生配对。这使得英语学习者能够听正确的为他们建模的英语，并在课堂上不那么胆小的环境中练习英语。

实践证明，合作学习活动非常成功，可以吸引所有学生参与课堂！

支持英语学习者的其他技能

改作业。

除了确保你的课堂笔记易于学生使用，有时你可能还需要纠正一些英语学习者的作业。

别担心，作为老师，你不需要做更多的工作。

如何改变英语学习者的作业；

讲义：要求学生只完成指定讲义的一部分，例如，只完成前面或第一部分。随着他们英语能力的发展，你可以逐渐要求他们完成更多部分的作业纸。

写作：鼓励学生用一句话代替一段，或者用一句话代替三段。首先，不要过于强调语法和拼写——记住写作通常是最后一个需要发展的语言领域(听、说、读之后)。

(插图来自美国最新双语学校教材《指南针预备写作》)

当你为英语学习者改变作业时，不要公开告诉他们很重要，因为这可能会让他们尴尬，导致他们封闭，不愿意交流。相反，在课前或课中与他们安静地交流，这样他们就可以在别人不知道的情况下做他们应该做的事情。

分配合作伙伴。

减轻压力的一个重要方法是给每个新的或不熟练的英语学习者分配一个搭档。

如何选择合作伙伴：

尽量选择一个英语水平比新英语学习者高的学生。

耐心和友好是伴侣的重要特征。

新的英语学习者坐在他的搭档旁边，这样学生们就可以在课堂项目和作业中一起工作。

这种支持会让你的新同学感到安心，属于你的课堂。当他的新朋友帮助他学习英语时，他会逐渐感到更加自信。

最后一个想法。

通过练习这些策略，你会看到英语学习者的课堂参与度和学习成绩逐渐有了显著的提高。

当你习惯于运用这些策略时，请对英语学习者保持耐心。

使用这些策略时要保持一致。你的英语学习者会感谢你帮助他们成功的努力，你会在这个过程中节省很多不必要的挫折。

为英语学习者创造一个受欢迎的课堂环境。

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