??我教女儿英文生字，意图不是要她“背”，而是要她会“拼”，首要要她会读，要她把第一个音节嘹亮地读出来，然后是母音和尾音。

读英文要大声，要放胆，读了要晓得自个是在读啥才干够写出来。她重复地把一个单字读了多遍后，已把字的发音掌控好了。

第二步是在用卡纸做成的三角巧克力筒上，把选中的英文字母插上。她需要凭听觉把我读出的每个音节找出，在寻找时会天然地边跟着我念，边寻找，这样不单安靖了读的才能，也即时把字认着了。

找到后，她会高兴地把“三角巧克力筒”高举给我看，我即时便可以晓得她是不是已掌控了。女儿这样学拼音，学得高兴，不再惧怕念生字。小孩子的脑部活动愈多，愈能增加回想，增进才智，这与身体要多做运动没有别离。

02不必默英文

英语不是咱们的母语，咱们不该盲目地套用人家的办法用在自个的孩子身上。看看咱们的孩子吧！尽管他们在小学已学懂了不少英文字，但看见他们愈来愈费劲的时分，咱们便应反思一下，咱们的办法和主意是不是有错？

太心急，跟人家的孩子比照是咱们常犯的缺陷。看见别人的孩子能随口串出大堆生字来，看见孩子的表哥表弟已懂了那么多生字，自个便不敢不急起直追。你又追我又追，成果便变成一种社会表象——愈早懂串英文生字的孩子便愈“聪明”了。

咱们可以做的是在学校的家长会里向学校反映定见，要否则便只好自个来教了。要孩子记a，e，i，o、u这五个响音字母时可以跟他们说：“An Elephant In Orange Underwear”，加上你的精巧图像，孩子天然高兴地记下来了。

03不要苛求

孩子由出世起便不断地听着你说话，到初步自个能说话，一向到入读小一之前，一共听了差不多二万小时的广东话。

为啥他们刚入读小一，便要又会读又会默他们可以只听了数百小时的英语呢？要对孩子公正一点，便大约让他们也先听和讲回那二万小时的英语，然后才需求他们会读会默英语吧！

由小一初步便默语句，至小三便要默小段的文字，这在英童学校里可所以要到高小才会默的。别认为可以暗自欢欣咱们的孩子比别人强，这只是不正常表象的不正常初步。

起步起得不好，只学会强记生字的孩子，哪能记住数以千计的英文字？所以不大约去强记，而是先会去听，学会去读。读音听得准便能写出来，写了出来也能读得准，所以不要强记。

04不正常的打开程序

“我的孩子正读P.2，默的英文现已很深，且仍是一句句的短句。我常常帮她温习，但她很快便忘掉了，老是读不上心的！”为了孩子的默书疑问，母女俩都不开心，连周末也要留在家中温习。

“可以读得好的孩子也有，但这不是正常的打开程序，小孩子大约在高小才初步默短句。”听到我这番话，她有点不信赖。

“学前教育应只偏重在培育孩子听的才能，多听、多读；能听、能读，而不是要死记。”我测验说服她。“到小一，教师便要默字了，人小学前不多懂些生字会更辛苦。

“这是家长与校方构成的，家长觉得孩子学了的字要会默，家长的期望愈高，教师的需求便愈高。不默书，教师高兴，孩子高兴，只需家长不满足，成果校长也不满足。”

“那就是说是咱们对孩子有差错的期望，因而害了自个的孩子？”她初步有点理解。直至初小，孩子都只是要多听多读，能听准了，便可凭听来的音节而把字写出来，但也只需要写一些单音节的字。

小一的只需在听到at时填上一个‘P’字在‘at’之前，因为他听得准，便可写出‘P’字来，根柢不必背生字。若靠死背生字，就要记熟了才干够默出来。那么，假定记不熟，再过一天便不会默了。