教孩子学英语听说读写，是四条腿走路。要走得稳，走得快，就要齐头并进，而不顾此失彼。喜欢挑三拣四，并不是孩子的本性；那对英语的喜欢和不喜欢，也不是孩子的天性。是在生活中跟着老师或家长，模仿形成的行为表现方式，逐步形成了对事物的认知和判断。从小教孩子谦虚的去表现，学习效果好，是因为之前的努力的结果，方法和努力恰当；学习效果不明显，是还没找对方向或努力程度不够，是对之前的练习的总结。查漏补缺的过程也是学习和进步，和学习新知识一样。教孩子学少儿英语，学听力是为了听懂，听懂是为了辨音；辨音是为了准确发音，发音是为了互动和沟通；沟通是需要口语。所以在练习口语的时候，就能兼顾听力，拼写，朗读。而现在很多是分项练习的，比如听力不好，就专门练听力，拼写缺乏就专门补拼写，阅读思维不够就特别的练阅读。其实他们原本都是统一的。

统一于口语，只是口语练习，需要语境，培养语感和锻炼思维。缺乏了表达的环境，就失去了语境，找不到语感，所以就开始致力于听力，阅读，拼写训练，而唯独重要的口语是缺乏的。舍本逐末，往往会在课本上学到，回归到课本上去，在现实生活中，就没有英语思维。老师在教孩子学英语的时候，唯恐教不好，给孩子留下不好的印象；家长更需要认真对待，才能让孩子的学习更有质量。对待孩子的学习要严格，这样孩子在学习的时候，才会形成严格的要求。在生活中宽恕，这样才会和睦。如果学习是生活的一部分，但是学习是专项的，需要专心效果才会好。当孩子还没学会的时候，家长和老师要示范，然后陪伴，参与，然后分享，在互动和沟通中，去激发孩子的积极性。

孩子的学习是离不开陪伴和引导的，少儿英语是需要在使用之中才会发挥语言的魅力。就像教孩子说汉语口语，只有说出来了的，才是口语，才是学到的语言。流水不腐户枢不蠹，只进不出，就形不成流动。只跟着老师学，不去思考，知识就不能去磨练能力。学的过程是拿来，习是过程就是切磋，琢磨的过程；这样才会形成能力，而能力是在知识中不断提升的。就像流水一样，水不流动怎么能知道是前进还是后退呢。模仿和重复，就只是学，就像孩子跟着家长学走路，在家长的辅助下才可以走；如果离开了家长的扶持，就会摔倒。而正是因为离开了家长的辅助，才会成长。英语离开了老师的辅助，引导孩子去思考和理解，这样才会形成自己的能力。

比如平时，只有家长提问的时候，孩子才能记得起；老师给予引导的时候，才能想得起。如果不提问，孩子能主动记得起吗；如果不引导，能立即想得起吗。缺少的是经验，而经验是来自于实践，来自于对知识和方法的掌握，思考和理解是不是透彻。之前学习的时候，总想着尽快学好，在老师教的时候，认真学，反复练；总觉得读够一定数量，就可以了。其实并不是。学过之后，当时印象还挺深刻；但是时间久了还是会忘记，这就是要求，在不同的时间段，采用零碎的时间，回顾。反复忘，那就反复练。