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英语教育变革中

2021 年后疫情时代，随着教育改革不断深化、“双减” 政策正式落地，不论是教育事业本身，还是英语学科与英语教学，都对英语教师队伍的发展提出了更高的要求，这也意味着英语教师群体的生存发展，正经历着一系列变革与挑战。

明师独家调查

2021 年，明师国际教育研究院通过近 4 万份调查，从 2021 年 6 月起至 2021 年 9 月，共回收有效问卷 36957 份，获取一线英语教师调研反馈 3000 余条，从 “职业压力” “收入状况” “职称评审” “专业成长” 等关键词入手，深度挖掘一线英语教师的真实生存状况与心声，并尝试描绘出中国一线中小学英语教师群像。

问卷解读报告

此次调查问卷数据解读将分专题进行发布，今日发布报告第一期：

英语教师职业生存发展现状。

调查显示，72.31% 的英语教师认为当前的工作压力 “较大” 或 “非常大”，近年来媒体不断报道的 “教师压力越来越大”、“教师或成压力最大职业” 等消息，并非危言耸听！

您目前的工作压力大吗？

英语教师群体为何 “压力山大”？调查显示，教师工作压力的最主要来源为 “职称与晋升” “工作总量” “学生的考试成绩与升学压力”，选择这三种因素作为压力来源的教师比例均超过了 40%。此外，选择 “知识危机与专业发展需求” 为压力来源的老师比例达到 31.47%，可见当下英语教师的学习意识和发展意识已经非常强烈。

您的压力主要来自于什么？

“工作量” 何以成为教师头顶的 “三座大山” 之一？以下调研结果可以对此进行非常直观的解答：能够按照国家劳动法规定实现 “劳动者每日工作时间不超过八小时” 的英语教师仅有不足五分之一，平均每日工作时长超过 10 小时的英语教师比例竟高达 37.24%。英语教师工作量之繁重、复杂，可见一斑。

您目前的平均每日工作时长是多少？

（按照一周 5 天工作计算平均值）

英语教师工作量繁重的直接后果，是一系列职业病的 “纠缠”。调查显示，75.78% 的英语教师患有慢性咽炎；63.36% 的英语教师患有颈椎病；患肩周炎、腰肌劳损、神经衰弱的比例也很高，均超过 30%；而身体状况良好的英语教师仅有 6.41%。

您是否有以下这些教师常见职业病？

繁重的工作、不尽人意的身体状况之下，英语教师群体的薪资却并不如外界想象地那么尽如人意。调查显示，72.7% 的英语教师月均收入不足 6000 元，能实现 “月入过万” 的英语教师仅有 6.09%。

您目前的月均收入是多少？

（包括基本工资、各项津贴等所有收入的月均值）

此外，高达 73.07% 的英语教师对收入现状并不满意。老师们最希望调整的 “课时工资” 和 “绩效工资”，均与工作量有着直接联系。繁重的工作量与收入之间的不均衡，或许是老师们产生不满情绪的主要原因。

您对您当前的总体收入状况满意吗？

您认为，您收入中的哪些部分最不合理、急需调整？

尽管近年来，国家已经提出 “要求教师工资不得低于当地公务员工资”，但正确的政策难以立竿见影地解决教师收入问题。在更多我们看不见的地方，依然有一些可敬的身影在黑暗中缓慢而坚定地前行。

此次参与调研的英语教师中，20.95% 的教师尚处于未定职称的状态，在这部分教师中，有 85% 的教师一直在普通一线教师岗位上工作，有 10.85% 的教师教龄超过十年。

您目前的职称等级是：

对于职称评审制度，老师们褒贬不一，但真正对于职称评审制度满意、认为其合理的英语教师仅有 5.2%。

老师们认为职称评审制度存在不合理之处的主要原因在于 “指标分配不合理” 和 “手续太繁琐，占用教学时间”。此外，不少老师也认为职称评审的过程与结果可能出现问题：评选过程中的 “猫腻”、评选完成后教师工作态度的转变等，此外，不少教师认为 “标准经常变化，让人摸不着头脑” “职称评选需要的任何一个条件都足以耗掉半条命”……这些都反映了英语教师对于职称评选的真实态度。

您认为职称评审制度是否合理？

您认为职称评选的主要问题在于什么？

而对于还在进行职称评审的老师们来说，最大的阻力在于 “科研成果”、“学校倾向”、“个人工作业绩” 以及 “工作年限”。

对于您个人而言，职称评选最主要的困难是什么？

而这几个条件作为职称晋升的必备因素，现实落地状况却往往不仅如人意，以下现象均来自于此次调查的真实声音——

“科研、写论文，分数都有最高限制。而平时工作忙得四脚朝天，哪里有时间写出真正高质量的论文？身边好多老师甚至直接交个版面费 ‘买’ 论文。”

“职称晋升表面上要看 ‘综合奖励’ ‘民主投票’，但实际背后全是人情。”

“职称晋升所需的各项材料太容易造假：证书、教案，甚至学历，都有老师愿意为此铤而走险作假。老师的心思都用在 ‘作假’ 上，还如何教书育人？如何把心思放在教学和课堂上？如何为学生树立榜样？”

尽管在工作中存在压力与困难，但英语教师队伍对于自身的发展和进步仍然保持着积极态度。调查显示，超过 95% 的英语教师对于自身成长发展持积极态度，并且有 51.15% 的英语教师正在为了精进自己的能力，不断保持学习。

您对于自身的教师成长发展持怎样的态度？

在英语教师成长发展中，最受关切的能力包括 “英语语言素养”、“学科专业知识”、“新课标、新理念” 以及 “课堂管理策略”。对于新课标的重视与探究，得以窥见近年来英语教育变革对于教师们的深刻影响。

您认为自身的哪些能力和素养亟需提升？

为实现自我提升，英语教师们积极进行阅读、写作、科研、赛课等活动，同时积极参与教师培训，实现专业成长。调查数据显示，参加过教师培训进修课程的老师比例已高达 80.35%，教师培训进修已经成为教师发展时代进程的大势所趋。

为了实现自我提升，您主要从哪些方面做出了努力？

调查数据显示，大部分老师均参加过 “区域集中教研培训” “学校内部交流培训” 以及 “线上师训课程”，但有机会前往外地进行实地学习、研讨的老师占比相对少很多。

您目前参加过的教师培训进修有：

而对于在教师成长过程中遇到的困难，被提及最多的是 “工作太繁忙”，有 84.06% 的老师都选择了该选项，可见高额的工作量不仅会为老师带来身体和心灵上的负担，还会阻碍教师的反思与发展。

此外，“地域条件”、“学校氛围” 和 “经费条件” 也是影响教师发展的重要因素。然而，以上因素很难从教师自身完成突破与改变，从现实角度来看，“学习资源” 仍然是当前英语教师最容易抓住并实现破局的关键点。

您在教师成长发展过程中遇到的主要困难是什么？

总体而言，当前的英语教师尽管在工作、生活与成长中正经历着一系列困惑与挑战，但绝大多数教师仍心怀阳光，渴望进步，期待未来。

在客观因素难以改变、课程标准与教育理念不断革新的背景之下，英语教师更需要抓好自身的专业发展，努力赶上教育改革大潮，努力创造自身价值，不仅点亮学生的学习旅途，更点亮自己的职业道路。

写在最后

TO BE CONTINUE

更多预告

近期，我们还将发布更多系列调查问卷报告，包括老师们当下最关注的 “双减” 政策对于英语教师群体影响的解读。敬请期待！

道声感谢

明师发起的系列调查，得到了广大一线英语教师的积极响应。是几万名老师的真实声音，才让我们有能力、有机会完成这份报告。

再次向所有参与此次调查的老师们道谢，愿您们工作顺利、身体健康、生活幸福。

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尽在第五届中国英语教师发展大会！