一个人的情绪是可以传染给别人的，教师的情绪能使学生受到潜移默化的影响。作为教师，应该学会以良好的情绪激发学生的兴趣。当这种愉快的情绪经常性地保持着，就能培养学生一种较持久稳定的积极情感，就更有利于教师的教学和学生的学习。因此，教师应在各方面做出努力，用积极的情绪影响学生，调动学生学习积极性。

一、教师的仪表

仪表是在教师开口前最能引起学生的注意的方面，并且能潜移默化地影响着学生的情绪。初中时期的孩子已经有了鲜明的审美观念，对于老师的着装发型等等有着自己的判断。如果老师衣着整洁，美观大方，学生则对老师产生喜爱，从而愿意接近老师，产生向老师学习的动机，这样便能成功激发学生的积极情绪，为教学创造了良好的条件。反之，如果老师蓬头垢面，衣着不得体，学生也会产生不愉快感，在这种情绪下进行教学，效果可想而知。因此，教师要时刻注重自己的仪表，给学生带来愉悦的情感体验。

二、教师的面部表情

师生默契配合，才能取得良好的教学效果。如何从一开始就抓住学生的注意力呢？首先要消除学生对老师的畏惧心理。而解决这个问题的关键，在于教师面部表情的感染力。如果老师以亲切自然的表情落落大方地站在讲台上，学生自然就会放下畏惧心，消除紧张情绪，学习的主动性和积极性自然也会随之提高。相反，如果老师一进教室就带着一副冷冷的面孔，学生可能会想：老师是不是心情不好？我们是不是作业做得很差令老师生气？学生在猜测中慢慢会让产生一种畏惧心理和紧张情绪，积极情绪难以得到激发，教学效果自然也不会好。

因此我们倡导微笑教学。真诚的微笑，能消除学生的紧张心理，拉近师生间的距离，使他们全力地投入到英语学习中。

三、教师的语言

正确运用语言对完成教学任务有着重要意义，尤其对于英语教学来说，教师语言尤为重要。初中阶段的英语学习是连接小学与高中的桥梁，是学生学习英语生涯中的关键一环。如何在缺乏语言坏境的情况下为学生打下扎实的语言基础是每一个英语教师必须认真思考的问题。英语教学中教师所运用的语言和其它学科既有有相同之处，也有自己的专业特点，概括为以下几点：

１．语言的专业性。

语言学习的目的就是表达。基于英语学科的特殊性，我们必须教会学生勇敢去说，并且要说得正确。教师良好的语音素质将为学生打下坚实的语音语调基础，对学生的终生英语学习起着至关重要的作用。初中阶段的英语学习是对小学阶段的巩固和提升，小学阶段接触到的不规范的语音语调将在这一阶段得到纠正并进一步固定下来。因此，教师尤其需要具备标准的英语发音、正确的节奏和语调，以及一定的语音知识。

２．语言要简明。

毕竟英语不是我们的母语，对于初中阶段的学生来说，听起来可能有些吃力。所以要求我们英语教学中使用的语言不仅形式简明，内容更要简明。内容上表达清晰，用词准确，以让学生理解并记忆为目标。

３．语言要幽默。

我们常常会看到这种现象：一些教师备课仔细，课堂上讲课也尽心尽力，但是就是不能引起学生的兴趣，课堂死气沉沉，缺乏活跃热烈的气氛。但有些老师讲起来，学生却听得津津有味。究其原因，就是很多教师只重视了语言的专业，简明，却忽略了艺术性。相同的内容，不同的方式传达，可能会有不同的效果。幽默语言的使用，往往可以创设一种轻松的氛围，学生被深深吸引，学习兴趣得到了激发，驱除了疲劳，因而往往会收到更好的成效。因此，教师的课堂语言要在准确、简洁的基础上力求做到风趣幽默，用学生更加喜爱的方式带领他们徜徉在知识的海洋。

４．语言要有激励性。

初中阶段的孩子正值青春期叛逆期，需要来自家长，老师，朋友的肯定。多用鼓励的语言能够增强学生的信心，培养他们直面生活学习中遇到的困难挫折的勇气。一味的严厉说教可能会浇熄他们的热情，打消他们的积极性。对于做得好的同学要不吝赞扬，表达出希望他们能保持下去的愿望。对学习成绩暂时不理想或行为习惯比太好的同学，言语上更要掌握一些方式方法，应以正面教育为主，多用积极性的语言教育学生。一方面既能促进学生的情绪向积极方面转化，另外也能有效预防消极情绪的产生。

例如，当学生出色回答出问题时，说一些类似Ｗｅｌｌｄｏｎｅ！Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ！的评语能使他们备受鼓舞。当然，当学生表现不尽如人意时，也可以说些鼓励的话：Ｎｏｔｂａｄ！Ｉｂｅｌｉｅｖｅｎｅｘｔｔｉｍｅｙｏｕｃａｎｄｏｉｔｂｅｔｔｅｒ！对于教师来说可能只是简单的反馈，但对学生来说，却是有力的鼓舞。

四、教师的肢体动作

如果教师能够在教学过程中再充分发挥身体的作用，配以适度的动作、姿势等，可能会达到一种出乎意料的效果。因为肢体动作也是一种无声的语言，也向学生传递着信息，是教师课堂有声语言的有效补充。它可以是因为赞扬而竖起的大拇指，可以是因鼓励而去温柔地拍拍肩，可以是因感叹而不由地鼓起掌．．．．．．这些微小的肢体语言都会让学生感受到爱和肯定。因此，我们应有效运用肢体动作，向学生传达信息，去激发学生出学生的积极情绪。

学生的情绪收到多方面因素的牵动，其中，教师的情绪对它们有着直接的影响。所以，作为教师，要使学生在课堂上拥有积极的学习情绪，就要努力加强教师因素对他们的情绪影响，唤醒他们学习的积极情绪，提高课堂效率，以达到促进教学和学习的目的。