他山之石可以攻玉。尽管语文是母语，英语是外语，因为彼此都是语言，语文教学方法与英语教学方法有相通之处，可以彼此借鉴的地方有不少，但绝对不能完全照搬。

一

语文课标对英语教学的启发

如果我们把《普通高中英语课程标准》与《普通高中语文课程标准》拿来做个对比阅读，我们会得到很多启发。我们要是用心读一读《义务教育阶段语文课程标准》，说不定也会有启发。尽管我们教的是英语，培养学生的核心素养，但是从语言学习的角度来说，即使是小学、初中阶段的语文教学的训练方式，对语言能力的界定，语言知识和能力教学要求的阐释对英语教学也会有借鉴作用。

例如，2021 年小学语文课程标准实现了多年来没有语文课程内容的突破，设计了以下 6 个学习任务。这 6 个学习任务对英语阅读教学也有不小的启发：

一、语言文字积累与梳理；

二、实用性阅读与交流；

三、文学阅读与创意表达；

四、思辨性阅读与创意表达；

五、整本书阅读；

六、跨学科学习。

/

从以上 6 个方面我们得到的启发是：

1.词汇是阅读的基础。英语学习同样需要语言文字的积累和梳理。多年来的观察表明，我们的词汇教学虽然比较重视积累，但严重忽略了词汇的梳理。我对词汇的梳理的理解是：建立词汇知识网络，不同词汇学习所花的时间与精力是不同的，我们不能够对所有的单词的学习都采取平均用力。例如，有些词汇是 “阅读词汇”，我们首先学习它们的词义，然后才是读音、拼写和用法；有些词汇（特别是常用的基础词汇）是 “表达词汇”，我们在学习的时候就应该着重学习它们的用法。



2. 语言的活力和生命力在于它的实用性，与现实的融合。英语教学需要引导学生在语言交往的真实情境中，学习实用性的连续和非连续性文本的阅读理解，学习口头和书面形式的交流与沟通，学习跨媒介阅读与交流；丰富生活经历和情感体验，运用记叙、说明等多种方式客观记录、交流生活中的发现和感受；逐步形成适应日常生活、学习和发展需要的基本语言能力。

3. 英语教材中的文学作品资源虽然有一些，但还是不足的，我们需要拓展这方面的资源。英语教学同样需要培养学生文学鉴赏与创造的能力，激发想象力和创造力，培养高尚的审美情趣和积极向上的人生态度。我们要引导学生阅读和欣赏故事、诗歌、散文、小说、戏剧、影视等文学作品，特别是表现正确的人生观、爱国情怀、亲情友情、健康成长、自然风景、世间万物等主题的经典作品。

4. 阅读使人的思维严谨。英语教有必要培养学生思辨性阅读与表达能力、理性思维和理性精神；引导学生始终保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；围绕日常学习与生活中遇到的语言、自然、社会、科学、历史等方面的话题，阅读、理解论说名篇及相关文本，查找、利用有价值的资料，通过思考、探究和研讨，获得有益的启示。

5. 高中英语阅读教学与初中英语阅读教学的区别之一是：前者鼓励学有余力的学生进行整本书阅读，其目的在于培养整体把握、理解作品的能力，能够比较全面深入地认识社会、认识世界，增进对东西方文化、普世价值、世界先进文化的认识和理解，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，教师要引导学生综合运用精读、略读、浏览等多种方法阅读整本书，拓宽阅读视野，运用多种方式分享阅读体验和收获，交流研讨阅读中的问题，积累阅读整本书的经验，提升阅读鉴赏能力，丰富精神世界。

6. 英语学习和语文学习一样，是一切学科的基础。通俗地说，你不仅能够看懂英语课本，而且要能够读懂用英语编写的数学、历史、地理等学科的课本，这才能够说明你的英语学好了，并且具备了跨学科的学习能力。通过阅读在英语教学中进行跨学科学习的目的旨在培养学生综合运用英语及多学科知识分析、解决实际问题的能力，发现问题解决问题的能力、团队合作的能力、实践创新等综合素养；引导学生以英语学习为基础，联系课堂内外、学校内外，开展跨学科学习，拓宽英语学习和运用领域。



从以上 6 点启发我们得到的联想：连小学语文的教学理念对高中英语教学都有那么大的启发，更何况初中和高中的语文教学理念了。因此，我们抽时间去了解一下与我们英语学科最临近的学科的教学方法与理念是很有必要的，这对于拓展我们的格局何视野很有益处。当然，我们应该首先做到熟悉英语课标，认真研读。

二

语文教学案例对英语教学的启发

学习知识、培养能力无疑是重要的。

然而，学习之中，特别是学习相邻学科受到的启发更加重要。因为，我们受到的启发会促使我们反思我们的教学，进一步提高教学的效益。

不夸张地说，我们高中生的英语平均水平可能只相当于母语是英语国家的小学中年级学生的水平。因此，换句话说，《普通高中英语课程标准》中的教学要求是提得实事求是，比较恰当的。

阅读教学是很重要的课型，其中课文教学无疑又是重中之重。

下面，让我们来看看具体的。

语文课文教学的例子有许多，我们从我国著名教育改革家、语文特级教师魏书生的语文教学方法中挑选出 3 个例子来说明对英语课文教学带来的启发。

1.定向。语文教学很重视字、词、句的学习。“定向” 就是确定这一课的学习重点。例如，一课中生字有哪几个，词有几个，有哪些重要的句式以及哪个段落最重要，文章的中心思想是什么等等。

【启发】英语课也有定向，也就是确定教学目标，但坦率地讲，我们一些课的教学目标不如语文课那么具体。今后我们在确定某一节课的学习重点的时候可以做得更具体一些。

例如，本课有哪些单词是阅读单词，哪些单词是写作单词，哪些单词有 “熟词生义” “一词多义” 现象，哪个词组的意思与过去学过的词组有相同的意思，哪个句型需要重点掌握，这个句型与过去学过的哪个句型可以互换，课文中你最欣赏哪些句子，哪些句子你打算模仿，课文中哪些句子你读得似懂非懂，课文中哪个段落最重要，课文中哪一个思想观点最有价值，对你的成长有何帮助等等。刚开始这样做你可能会觉得麻烦，但习惯成自然。只要你坚持做下去，学生们的英语学习一定会比过去收获更大，因为目标具体了，成就感也就更容易把握。

2.日结。语文课下课前，教师要求每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，在不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

【启发】我们可以变通借鉴 “日结” 这种总结方法。即使我们做不到 “日结”，如果我们做到了两天一结，三天一结，或者每周一结也很不错了。有些英语教师的教学是很卖力的，但忽略了总结环节。



总结在任何学科的学习中都是必不可少的。看总结的质量可以判断一个老师的教学能力，可以了解到一个学生的学习能力。总结可以帮助学生梳理学过的知识，建立知识的网络，起到巩固记忆消化知识，提升能力的目的。教师通过观察学生的总结还可以知道他们存在的问题，这是总结最有价值的地方。

总结不必面面俱到。总结可以分类推进，不同水平的学生总结的要求不同。基础薄弱一些的学生重点总结本节课（本单元）哪些知识掌握了，还有哪些知识是不懂的。英语成绩好的同学重点总结自己通过本课的学习解决了哪些原来存在的问题，在思维品质和语言能力方面有哪些具体的提高，还可以谈一谈下一步的学习策略。

3. “四遍八步读书法”。第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟 1500 字。

第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟 1000 字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟 200 字左右。

第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。

【启发】虽然英语阅读教学中有 “skimming”（略读，reading something quickly to find the main ideas or facts in it）、“scanning”（浏览，reading something quickly in order to understand its main meaning or to find some particular information），但这并不意味着英语的阅读仅有两种阅读方式，也不是说英语的阅读只读一两遍就行了，我们要读多遍才能真正做到语言的理解性输入。

魏书生的 “四遍八步读书法” 中的四遍阅读速度和阅读要求都不一样，为什么在读某一遍的时候每分钟的词数可以多一些，在读某一遍的时候的词数需要大大降低，其中有讲究，请大家细细琢磨他的方法，择其所要，取其精华，把这种方法迁移到英语阅读教学中来。

来源 | liluguienglishlearner

本文经授权转载，明师俱乐部进行编辑整理，版权归原作者所有。

英文名著整本书专家导读套装

用阅读启迪孩子的一生

长按上方二维码即可购买

○ 一个教师去世后，和上帝的对话，条条击中你……

○ 政协委员代表白岩松：我从没想把孩子培养成“谷爱凌”（家长必读）

○ 义务教育新课标即将来临，关于课堂教学改革，我有十大“追问”

○ 外交部“翻译女神”姚梦瑶教科书级别英文致辞：《学英语的意义》

教学资源、精彩活动、趣味互动

福利折扣、在线咨询

明老师微信id：iminglaoshi13返回搜狐，查看更多


责任编辑：