听儿歌、看绘本、看视频课……随着家长对英语学习的重视，学习英语的起跑线已经提前到了0岁，很多家长甚至开始为新生宝宝“磨耳朵”听英语儿歌。针对这一新市场，不少新兴英语启蒙品牌开始推线上产品，但起步较早的线上英语启蒙公司“李稷瓜”提出了线上线下“渗透”融合。

吉利瓜拉成立于2014年，在App上提供绘本、儿歌等学习音视频。目前用户数1500万。今年8月，吉利瓜将App上最受欢迎的绘本《晚安，月亮》 《逃家小兔》改编成木偶剧，搬到线下舞台巡演。

目前，青少年英语学习的主要目标是激发学习兴趣。“0-6岁孩子的家长还是希望孩子能快乐学习，这可能和小学后的英语学习有所不同。”该公司创始人徐可欣说，“在这个年龄学习英语，应该脱离‘干’语言学习的概念，给孩子好的、跨文化的内容，比单纯背单词、学语法学字母更重要。”

因此，吉利瓜在学习内容上选择了美国原版绘本，并根据绘本开发学习资源。吉利瓜认为外教更适合作为幼儿学习英语的“领路人”。因此，外教并不是这门课的唯一老师，而是在录制视频开始时就出现，给孩子一种信任感。

对于学习绘本课程的核心视频，内容R&D团队会对绘本原有的电子内容进行再加工，增加儿歌和音频。一方面，原著绘本中的一些内容远离中国孩子的生活，比如“美国国庆”，必须进行改编，才能更好地契合中国人的生活场景。另一方面，原创绘本的电子内容需要更有趣味性，产品研发团队需要为国内的幼儿识别和创造“笑点”。

例如，在某个班级，一只鳄鱼踩到肥皂后摔倒了。邀请幼儿观看测试的学习效果，发现孩子们喜欢这个片段，笑了起来，自然能记住“肥皂”这个词。

经过4年的运作，徐可欣认为低龄儿童必须以“沉浸式”的方式学习英语，以儿童为中心，让儿童“主动学习”。传统上，我们不能只停留在电子平台上，而是需要下线。虽然在线学习已经被很多家长接受，但幼儿接触电子产品总会引发损害视力等顾虑。此外，在线学习主要是听老师讲课、看视频、听音频等单向输入，缺乏双向互动。如果孩子只是按部就班地跟着屏幕上的老师走，不与老师和同学交流，很难提高孩子的语言能力和沟通能力。

为了防止电子设备影响健康，设置了“安全锁”，3至6岁儿童每天的学习时间不应超过15分钟。为了增强互动性，在学习视频中加入了互动环节。除了点击屏幕翻页，孩子还可以点击埃菲尔铁塔、长城等图片，通过自己的选择带动学习路径中的下一个学习内容。绘本的教学视频还会让孩子在屏幕上拖拽图形拼出小房子，从而为故事中的小动物遮风挡雨。

虽然这种以孩子为中心的线上学习已经被很多家长所接受，但徐可欣认为“沉浸式”英语启蒙也应该与线下相结合，让孩子能够多维度体验英语。

为了补充线上学习，线下英语木偶剧被选为新的学习场景。

徐可欣认为舞台剧是启蒙的好教学方法。与电子屏幕上的绘本视频相比，线下绘本剧更具真实感，能调动更多感官参与学习。看舞台剧对孩子来说很有趣，也有利于家长参与亲子互动。

对于吉利瓜来说，线下整合的优势在于参与更多用户的学习时间。除了观看由绘本改编的电视剧，李稷瓜还会组织学生在后台学习如何操作木偶，与外国演员交谈，并通过戏剧的方式在App上巩固绘本的视频学习内容。

对于0-6岁的孩子来说，双语幼儿园、幼儿教育机构等线下机构一直是主要的教学渠道。在线英语启蒙也随之兴起，不仅催生了“Baby  Playing  English”等英语启蒙公司，也促使原本教4岁以上孩子的VIPKID和“Dada  English”开发新品牌。徐可欣认为，在家长有了更多的选择后，他们不仅会专注于“激发学习兴趣”，还会开始要求英语启蒙，以展示真正的学习效果。

今年4月，课程升级，课程深度可与CEFR(欧洲共同语言参考标准)和CCSS(美国共同核心国家教育标准)相媲美。“启蒙可以有更科学的衡量标准。”徐可欣说。现在网络课程的学习内容和双语幼儿园、国际学校非常相似，比如颜色、动物、生活习惯等。随着内容的深入，该阵地是对幼儿园学习的补充，也可以替代线下英语培训，成为学前儿童学习英语的独立渠道。

为了让家长直观地看到学习效果，吉力瓜在每次视频学习后都加入了评价环节。比如孩子读完一个句子后，App上的AI技术会根据发音进行评分，并对拼写、单词等学习能力进行相应的测试，以展示每次学习的进度。

借助技术，在线英语启蒙弥补了互动不足，增加了学习乐趣，不再是幼儿学习的难题。正在兴起的线上启蒙能否大有作为，能否与线下英语教学共存竞争，学习效果将成为“抢”更多家长的下一个考验。