鹅妈妈：初识本文牛妈，是因为她在微信上问我要一些英文方面的资料，有机会了解到：她6岁半的女儿，可以自主阅读树屋和疯狂学校这样的初级章节书。我被惊到了，于是跟她约稿分享她们的学习经验。牛娃的产生跟妈妈的各种学习，以及不断调整方法，寻找资源是分不开的。这篇文章里有小朋友完整的英语学习路线和学习中碰到的各种问题，也希望今天的分享能给大家一些启发。

九月女儿五周岁半开始，我和女儿开始英文系统启蒙。今年六月女儿的英文阅读水平测评成绩2.6，可以自主阅读lexile指数在300-500间的初级章节书。虽然是说系统启蒙只有一年，我却是在英语启蒙这条路上断断续续的走了近三年，只是在近一年的时间里才看到了效果。道路艰辛，无数次想放弃，一路坚持下来，诸多不易，有一点心得体会和正在路上的爸爸妈妈们共勉吧！



先说说女儿英语启蒙之路的几个阶段：

第一阶段：早期磨耳朵

女儿三岁的时候开始给她磨耳朵，那时候的想法很简单，就是想着让她能有些语感，有一定的听音辨音能力就好，没有过高的要求，从没想过她能成为牛娃，能自主阅读，能流利的使用外语交流。毕竟我不是牛妈，我的英语很烂，虽然是研究生毕业，但是英语根本不能日常输出，发音又不好，在孩子面前连单词都没自信往外蹦。期望值不高，要求就不高，执行力就不强，在女儿整个三岁到五岁半的两年半时间里，我一直是有一搭没一搭的和她在看绘本，听儿歌。即没有计划，又没有系统，三天打鱼七天晒网。今天女儿不是很烦就看一会，明天女儿不想看，那就不看，只是儿歌一直在车里放着，只要她坐车，车里都是在播放英文的音频。



有必要介绍一下女儿，女儿的汉语很强势，两岁半的时候就已经认识很多的汉字了，保守的说一千的汉字识字量应该不是问题。她那时还不太能自己自主表达长一点的句子，但是要是看书，却是可以整本的朗读了，那些常见的知名绘本她都可以自己看，自己读了。因为女儿的强势母语，带她看英文绘本的时候，她都是很讨厌的，迫于妈妈的压力看下来，也基本上每次的状态等同于神游。听英文儿歌，她到是不烦，反复播放的那些儿歌她都能一字不差的唱下来。那个时候听她唱歌，我还是挺美的，觉得她能唱那么多首歌，是不是自己的启蒙就算成功了呢，她已经开始输出了啊！但是，打击马上就来了，记得当时遇到了歌里的场景，问女儿，她却一脸的茫然，我说这不是你唱的歌吗，她就一本正经的告诉我，她是都会唱，可是她不知道是什么意思的。那打击真的是巨大啊，要知道在和她唱儿歌的时候，我也是能做的动作都要做出来给她看，能找到的实物都要找来告诉她，没少费心。我们还看了那么多的绘本呢，她怎么可以说单词不知道，句子不明白呢！这里还要说一下我都做过些什么。车里天天放的是鹅妈妈童谣，在家里时不时的会放安妮鲜花推荐的《语感启蒙》，一边唱里面的歌谣，一边做歌谣配套的手指操。时不时的做一下东方娃娃的英文绘本，里面有歌谣，有贴纸，有故事。时不时的看下培生基础级，预备级，提高级，培生1-6级。时不时看一下丽声故事会1-6，廖彩杏洞洞书，外研社的《布奇乐趣启蒙英语套装》，牛津树1-2。这些书虽然没刷过几遍，但看一遍总还是有的，个别的她喜欢的也会看很多遍，虽然她除了儿歌再没有别的输出，可是也不应该不知道我问的问题啊！当时就觉得人家的孩子都是牛娃，那些理论啊，方法啊不是人人都行的，至少我家的孩子不行！



女儿三岁开始上的是双语幼儿园，幼儿园上的也不是很好，总是生病，三天打鱼两天晒网的。可是在女儿四岁的某一天，我在带她看培生绘本的时候，她开始指读单词了，那段时间她开始不讨厌和我看培生了。这又让我好兴奋，问女儿怎么知道的，她说是幼儿园老师教的，老师上课给她们讲的故事书，就是家里的培生分级读物。赶快找来幼儿园的教材看一下，里面有一本单词的书，书里的单词包括了日常生活能见到的所有单词，我们平时在绘本里涉及到的都有，算下来三册单词也有六百多个了。一个一个的问女儿，看了书里的图片她都会说出来，我的热情马上又被点燃了。我带她看书她就神游，老师教她，她就会，那咱们就出去报班呗。于是我们开始踏上英语学习班之路。试了四家的培训机构，三四岁的孩子启蒙英语基本都是简单的单词、儿歌，最常用的句型。女儿已经有至少六百的单词量了，虽然她平时没有输出，但总觉得句子和她看的绘本比还是太简单，试了几家之后我就放弃了，还是自己回家看绘本吧。至此，我和女儿又回到了起点，再次回家有一搭没一搭的，没有任何计划的看上面说的那些绘本，她还是一直神游，要是她烦了，神游都不游了，直接换中文的。

第二阶段．系统启蒙

转眼女儿就五岁半了，看到各种五岁半的牛娃能流利的朗读，无障碍的对话，我又不淡定了。自己看了那么多的书，都说六岁前是语言的敏感期，女儿马上就要过去了，错过了怎么补，我做的没效果，那就再找专业的老师教吧。再一次带女儿去报班，这一回没有在机构，报了一个主张亲子阅读，想法很新的老师自己开的自然拼读班。本来下决心无论如何都要一直学到完，可是学了两个月还没学完字母音，每个字母音下没几个单词，就这样还是有一大半的学生是跟不上的，进度太慢，太牵扯精力。每周两次的课，每次课两个小时，让我接送女儿上课都觉得很疲惫。这个时候老师又出现了不容原谅的错误，一节课讲了八个新单词，两个发音不准，两个完全读错，让我觉得就像教语文的老师，不只有口音还全是错别字，于是上的学习班再一次被我停了。还是回家我自己做吧！



在上学习班的这两个月，孩子还是很开心的。她上了学习班才知道原来有那么多人都在学英语，在学习班里的上课内容老师没讲她就会了，上的轻松，可是别人还有不会的，她的的优越感爆棚，回家我再带她看英文的书就不排斥了。那段时间我在家里给女儿看了林克妈妈的《英文三字经》，女儿汉语很小就强势，这个时候她的汉语书已经能看儿童小说了，和上三年级的林克很像。给她三字经看，她自己都能看懂，边听林克和林克妈妈的音频边看书，女儿还很感兴趣。英文又有一定的单词量做基础，一个月的时间，她自己就把三字经刷了不知多少遍。出去玩，有遇到单词她一定是三字经输出。另一方面，我还同时给她上了《sight word kids》。方法一样，把书扔给她，点读笔扔给她，两个月的时间她也自己刷了不知多少遍。两个月的学习班被停了的时候，女儿居然可以自己朗读之前我们看过的所有绘本了，这让我相当高兴，可是心里还是不踏实，毕竟自然拼的系统学习字母音还没完成，课外班就让我停了。三字经虽然是自然拼，但趣味性强，系统性差，还是怕落下什么，基础不牢。我没有能力自己像老师一样教，又找不到合适的老师。那怎么办，我来找教材吧，找个适合女儿情况的教材。找教材的原则我就想着一定要可点读的。我不能准确发音，那每个音一定要有音频，听碟不现实，还是要每个词都能点读的最好。教材的战线还不能太长，要集中训练，要速战速绝。最后我选了外研社的瑞格叔叔的自然拼读，有书有练习册。整套书都可以女儿自己来点，买回来才发现书还有配碟，还有瑞格叔叔用英英简短解释的拼读规律，每一节还有一个小小的互动游戏，这对于从来没有电子产品介入的女儿来说太新鲜了，她无比有兴趣的想看一眼瑞格叔叔，玩一下小小的互动游戏，不到两个月的时间她就可以自己拼读单词了。同时，我还买来了爸妈网上的自然拼读卡，天天和她拼着玩。一边刷常见词，一边练自然拼，看孩子对英语的兴趣仍然不高，我又上了兰登的step into reading2和图书馆2，平时没事就看看。兰登的step into reading1和2都有三种音频，朗读版、歌唱版和律诗版。先听过歌曲和律诗之后再看书，效果还不错。

第三阶段、阅读提高



这里我要重点先说一下牛津树，在女儿五岁系统启蒙之前，她最排斥英文的绘本、其次是分级读物，但对牛津树去不算反感。如果非要她看英文书，那她一定选的是牛津树。前面有说她在开始系统启蒙之前，我以为她只有幼儿园教过的六百单词量，但后来想来，应该远远不止这些，系统启蒙之前她自己已经用点读笔看到了牛津树的第四级。虽然她那时没有输出，但她的听力单词量应该不会少于一千了，只是我不知道，总觉得她是在应付我，一直在神游。其实孩子小是不会骗人，她坐在那里看书，就是在看书，是走心的！发现她自己可以读之后我马上入了牛津树6-9的书。看到牛津9的时候，女儿再回头拿以前廖彩杏书单里的绘本看的时候就不再反感了，而且看的津津有味，直到那时我才体会道孩子小时候是看不懂才不看的啊！没多久，孩子看牛津树和手里已经有的绘本就兴趣不足了，总是在说妈妈我都看过了，我都看过了。但是你要是让她自己去读，她还是不能完全自己朗读的。我又开始买新书了。raz的d-j、兰登step into reading3、图书馆系列3、high five、high light。这个时候买书，我的大原则是要能点读，但书买回来效果却不好，兰登的书音频慢，翻页还有提示音，女儿看书的时候要等着音频，她不喜欢。图书馆的音频就不只是慢了，还不知道那个小朋友是哪国的，不知道他说的英语发的是什么音，和女儿平时听的单词发音差距好大。女儿听一遍之后就说妈妈我自己看行不行，他们太慢了，那个小孩子都读错了，然后她就自己坐在那看了，高兴了还会说妈妈我来给你读一下吧！现在我们进入了初级章节书的阅读，阅读方法完全按照盖老师说的听力领先阅读，先听了好多遍之后再上书来看。



接下来说说这几年我的几点体会


妈妈要有理论



陪娃阅读，无论是中文还是英文，孩子的各个时期总会有这样、那样的问题，自己看的理论多了，看过的案例多了，在遇到问题的时候才会有坚持下去的信心，才会去想办法，找方法解决问题。妈妈心中没有成竹，就会觉得人家的娃都是牛娃，人家的妈都是牛妈，我的孩子就是普通的孩子，遇到的问题是孩子迈不过去的坎。看多了就知道了，原来大家都一样啊，走过去了就是下一站了。那就说说我看过的育儿书吧！《如何说孩子才听》系列、《好妈妈胜过好老师》、《最美的教育最简单》、《再忙也要做个好妈妈》、《卡尔·威特的教育》、《找对英语学习方法的第一本书》、汪培庭的《培养孩子的英文耳朵》、安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》、廖彩杏的《用有声书轻松听出英语力》、盖兆泉的《做孩子最好的英语学习规划师》、《我的第一本亲子英文书》、林克妈妈的《我陪女儿学英文》、《万用亲子英文》。

说到看过的这些书，都有用吗？我觉得，所有这些书都对我有帮助，每一本的理念都会给我带来不一样的思考。正因为看的多了，才对每一位大咖说的方法有了解，对孩子出现的情况有判断，知道自己的大方向是对是错，应该如何调整。要问对我的帮助最大的是哪一本书，我会说是盖兆泉的《做孩子最好的英语学习规划师》。我经历的每一步，盖老师都有明确的阐述，我把盖老师的这本书视为“圣经”。在接触到盖老师的书之后的每一步的学习里，我都按盖老师说的去做。不过总结总是抽象的，个案总是具体的，到了女儿身上，又要有自己的应对方法。




儿歌、绘本启蒙


低幼儿童启蒙，儿歌、绘本与母语同步非常不错的选择，要是能使用日常对话，情景能够对应，那么儿歌和绘本启蒙没问题。身边就有朋友是这样的，孩子从小就用英文日常对话，早早的就英文阅读，现在完全英语母语思维，说梦话都英文。但是也有弊端，孩子的汉语要弱一些。语言就是这样恃强凌弱，我们总是要用那个最强的语言去接受新事物，这是我们的本能。所以大童和母语早早就很强势的小童上来就用精典绘本启蒙基本是进行不下去，孩子不懂啊，才不会愿意去看去听。这时候像盖老师说的，用分级读物去循序渐进的推送他们可以理解、接受的资源，行之有效，刷够基础的听力单词量是非常有必要的。


双语幼儿园


前面我有说过女儿的基础词汇量是在幼儿园见到起效的。我之所以说是在幼儿园见到起效，而不是说在幼儿园学到的，是因为后来我和幼儿园的老师成了朋友，她向我请教女儿英文如何这么棒的，我把幼儿园好顿夸，她却告诉我说，其实幼儿园每天的英语课都不到半个小时，请来的老师今天来明天不来的，来了上课时间也保证不了，来了糊弄一下就走了。因为是北京的连锁园，还是按教材讲的，时不时讲个英文小故事。没有孩子像我女儿一样都会的。这下我才明白，孩子能接受老师讲的东西，完全是因为在家里看了那么多的绘本，已经存储下了，老师虽然教的不多，但起到了强化的作用，毕竟因为是老师有权威放在那里。


课外班




启蒙阶段的课外班良莠不齐，私营幼儿英语培训机构不比公立学校，老师上岗不要求硬性资质，各个机构老师水平参差不齐，少儿英语老师素质为最低。少儿英语课程多半以儿歌、唱唱跳跳为主，进度缓慢。个人觉得能在家里天天自己做，真的不用上外面去学，要是孩子太大了，引导不了，报个班做为辅助，让孩子知道英文很重要，所有人都是要学的，开启个兴趣点也是可以的，在外面启蒙真的是又慢又没效果。一旦决定要在外面报启蒙班，也一定要找大的教育机构，还是那句话良莠不齐的少儿英语师资，还是大机构会好一些，至少他要对自己的品牌负责任，老师的选用上还是有要求的。


小童和强势母语大童的区别


给低幼的小童提供语言环境，母语浸润式的启蒙最好，可是要是成了强势母语的大童，就很难再从低幼的启蒙开始了。大童，已经有强势的母语，尤其是像女儿这样早早就母语强势的孩子，可以利用她学习语言的能力，给她批量导入，不要像小童那样一点一点的打基础，慢慢的节凑，她们马上就烦了，把兴趣点都磨没了。快速的批量导入会让她们有成就感，不牢的基础在她以后的大量阅读中自己去修正即可。我所说的批量导入，是在短时间内对220个常见词，自然拼读规律集中的、大量的、有效的反复训练。短时间、高强度的进行完这两样，大童基本上简单的分级读物就可以自主阅读了，这对大童来说是很有成就感的，学习英文的兴趣也会大增的。


妈妈的英文水平


我的英文水平就是用垃圾来形容的。从高中起英文考试永远都是差点及格，真的是每次都只差一点就及格了。还好就是数理化特别好，一路上磕磕绊绊的也读完了研究生，可是只要是英语考试我就永远都是差点及格。各种等及考试我永远都是在为及格不懈努力。笔试都差点及格，口语就更是不行了。从和孩子亲子阅读那天起，我就基本没开口读过，也就是偶尔输出个别单词。开始看培生的书用的是碟片给孩子听着看，后来买了外研通的点读笔开始点读丽声系列的书和外研社出的《国家地理儿童百科入门》，再后来买了小达人的点读笔。可点读的资源一下子就丰富了，牛津树系列，汪培庭，廖彩杏的书。接着highlight进入了中国，我又买了毛毛虫点读笔，来读high five 和high light。现在有人问女儿，你的英文那么棒在哪里学的啊，她总是骄傲的说，我是自学的。她说的真的没错，从开始起步到现在，都是她自己点读，自己看书。妈妈的作用只是在边上陪着看，大部分时间是连陪看都没有。刘爽老师爱说一句话，让孩子爱上点读笔，你的英文启蒙之路就完成了一半，因为点读笔就相当于一个二十四小时不休息的外教，你想什么时候让它来读它就马上来读，你想让它从那里读，它就马上从哪里来读。我是深深的体会到了这一点，一不小心在孩子很小的时候就走对了路，请对了外教。每一只笔都很贵，我先后买过五个牌子的点读笔，经常使用的就是上面提到的那三个。所以妈妈的英文水平真的不是关键，关键是能否坚持一路走下去了。



如果你觉得我真是幸运，什么都没做孩子就这样一路自己把自己搞定了，那你错了。我不只是舍得花钱买了笔、买了书，我还付出巨大的精力去学习，去学习各种理论，去学习如何去选择有效的资源。这就又回到了前面说的妈妈要有理论，我在不断的学习各位大咖的理论，天天跟着各大微信公众号的热贴，每天跟进孩子的阅读情况，及时调整为她推送的资源。


孩子是否能输出


可能每一个家长考查孩子英文水平的好坏都要看孩子的英文输出吧！我也是这样想的，不过从开始到现在，我对孩子的输出都不强求。从三岁到五岁半孩子完全没有日常口语的输出，只会一些儿歌，读书也只是极个别的感兴趣的能读，还可能是已经背下来了。到后来做系统启蒙两三个月后，女儿从能读简单的，读不了难一点的；到能读听过的，再到看到了就能读出来，我都没对她有过过多的要求。我从没要求过女儿跟读，一遍一遍的去纠音，没要求过女儿只有能准确的读出来才能看下一本书，完全是她不爱看了就换书，不管她能不能读出来。因为我记得女儿学母语的过程，发音是从不准到准的，她有近一年的时间才能把小乌嘚变成小乌龟，小花斗变成小花狗，咬咬变成姥姥！母语尚且如此，我自不必强求英语。看中文书是先背下来她喜欢看的，然后才认识了背下来的书上的字。女儿开始试着自己读新看的书的时候，读的过程是把不认识的字直接跳过去不读，完全不影响她的朗读速度；再后来是她不再跳过去不读她不认识的字，会按照部首自己猜着读出来，还是不会影响她的朗读速度；最后是她读书基本上没有不认识的字了。我想她的英文阅读应该也会是这样吧，所以从来没要求她必需准确的朗读，她遇到不认识的不读，那不读就不读，读不准，那读不准就读不准。听的多了，看的多了，在不同的地方遇见的多了，再返过来看的时候，她自然就读准了。从系统启蒙开始，朋友们见到女儿的话总是，这才几天呢，怎么就这么厉害了呢！的确女儿可见的进步速度是以周计的。


朗读



从女儿很小时候开始，我们的汉语阅读就开始了。我没要求过女儿要一字一句的去朗读过。先是女儿都是听，听的多了她想自己讲的时候就她自己讲，我没有有意识的让她练习过朗读。她很小读汉语的状态就是整句的读，语速很快，不会像通常刚学认字的孩子那样，一个字一个字的读出来。有观点认为指读会限制阅读速度，我很赞同。我也认为，大声的朗读同样会限制阅读速度，尤其是所有的阅读都要大声的朗读。养成了出声阅读的习惯，即便是不出声的默读，也只是变成在心里朗读，阅读速度也比出声朗读快不了多少。我自己就是这样的，所以我不要求孩子朗读，她要是高兴，想讲就讲，但我不强调，不训练她朗读。女儿现在的汉语、英语的阅读速度都远远的超过了我。陪她看书，通常都是她都看完了，和我就上面的图画发表半天观点了，我一半还没看完呢，要不就是人家翻片了，我才进行了一半。天使爸常说，阅读到了一定阶段是要按意群、按段落去整体阅读，这样阅读速度才会提升，才有可能做到一分钟二百字以上。我做不到，也不知道怎么能做到，但是女儿可能做到整体阅读了，虽然现在她的阅读速度一分钟才接近一百字，但是我相信未来的几年里她会达到每分钟二百字的。我想等到女儿再大一大了，阅读能力已经完全培养出来了，再专项的训练一下朗读也来得及！


现在的苦恼


孩子走过的每一个阶段当时都是无比艰辛的，每一次出现情况都有一种进行不下去的感觉。现在也是这样，孩子现在可以独立阅读初级章节书了，会有好多人羡慕孩子已经好牛了，毕竟她才六岁，还不到七岁，美国的六岁小朋友还不能自己看章节书呢。可是美国的小朋友是会说英语的啊！这就是我现在的苦恼所在，女儿的英语发展极不平衡，听说读写的顺序完全被打乱了。这一定和我们平时没有口语交流有关系。她的听力很好，阅读次之，说的和写的差多了，能说的差不多能写出来，可是说的是驴唇不对马嘴。因为没有口语的平时交流，她能整段整段的说听过的故事，却没有办法准确的表达自己的想法。只有当情景和他听过的故事里一样的时候，她才能完整无误的整句输出。盖老师有说，习得的同时还是要有专业的老师做指导，孩子到达一定的程度没有精度，没有专业的老师做指导就开始停滞不前。可是身处三线城市，没有一家教育机构能提供给女儿这样发展不平衡的孩子有效的教学。



现在女儿的听力和阅读水平已经落我好几条街了。她已经不再排斥英语，相反对于音频，她更爱听英文的，不禁感叹国外的章节书真的精彩，专业的配音演员的音频更是精彩，女儿已经深深爱上了这种语言形式。她每天会至少听两个小时的故事，看二十分钟的书，偶尔高兴了会给我读一段。就是女儿看的二十分钟，她能看完一本八九十页的章节书，我是至少三个小时专心的看才能看完，还不保证完全明白。当她想和我讨论里面的细节的时候大多数我都是没看过，天天疲于赶上她的进度。又有一种进行不下去的感觉，只是现在更强烈了。以前有过多次，但是我知道前面还有路，换种方法再试下。现在是觉得没方法，没能力，不知道自己还能做什么！苦恼的时候再看下“圣经”《做孩子最好的英语学习规划师》，再去论坛请教牛爸牛妈们，我相信，走过去了，下一站会更美丽！返回搜狐，查看更多


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