没有一项教育培训像英语这样让家长们疯狂，没有任何一门学科让我们的孩子投入如此之多时间学习，目前英语教育的现状是，几乎所有的孩子从幼儿园阶段即已开始参加各种英语培训班。家长、孩子苦不堪言，却又前赴后继，英语教育给家长、孩子带来的负担、压力、恐慌和疯狂已经成为一个突出社会问题。

近期关于英语教育改革的建议和提案层出不穷，有的建议降低高考中英语分值，有的建议取消中小学英语主课地位，有的建议禁止义务阶段学生参加校外英语考试，甚至还有的建议直接取缔校外英语培训机构。

英语教育需要改革，但是在提出方案之前，我们更应该反思一下，我们的英语教体制到底存在什么问题，否则一切的改革只流于形式，如同整治一潭死水，却只去把池塘的形状改来改去，短时间看起来清新爽朗些许，但很快还是会回到从前。

我们的英语教学方式效率极其低下。英语是一门语言，但遗憾的是，尽管我们的学生很努力，家长、老师也极为重视，但经过长达十余年的学习，多数人仍然完全无法发挥它的语言属性，不用说深层次探讨某个问题，即便点餐指路这样的日常使用，也要思前想后张不开口。甚至那些词汇量达到两三万的学霸们，虽可通过所有的国内考试，却依然是无法应付基本的交流。

英语考核内容偏离英语实际应用能力。大部分学生参加的最后一次国内教育体制下的英语考试就是研究生入学考试。小编也曾有幸参加过，并且还是这个考试的受益者。面试的时候小编表现平平，但离场的时候，我听到一位考官对其他考官说，她英语考了70多分，当时我心里就想，应该稳了。但我还是不得不说，这个考试真心是一个很变态的考试，考察的根本不是真实的英语能力。我们知道研究生英语考试阅读理解每题2分，总分40分，而近20年英语的国家线基本都50-55分，只要阅读理解得高分，考研英语过线不成问题，小编当时就是靠死扣阅读理解才得以过关，但我还是忍不住吐槽一下，你们让我读的都是些什么含含糊糊的晦涩的玩意，我是去学专业做研究的，你考我那些复杂的英语文学作品干什么，如同余秋雨的文章，国人尚读不懂，你让外国留学生去读，不只读不懂，而且毫无意义。

人才的选拔过分强调英语成绩。虽然我们都承认学习英语的各种必要，但如果考试不考、用人单位不要求，相信远不会这么疯狂。目前我们在选拔人才的时候过分强调了英语成绩。而实际上当我们结束了基础教育，进入专业领域学习后，我们需要选拔的是更适合某个专业的人才，而不是学习英语的人才。这很容易理解，适合研究数学的不一定适合学历史，适合学英语的不一定适合研究微电子。如果一位数学天才因为英语考试被淘汰，那对于全社会来说都是巨大的损失和人才的浪费。

简而言之，目前因为人才的选拔过分强调英语成绩，而英语考试内容又脱离了真实的英语应用能力，学校英语教学也不得不去迎合考试，无法做到让孩子真正去学习使用语言的能力，最终导致了家长们不管出于纯粹学语言的目的，还是满足应试的需求，都手挽手、肩并肩的一起把孩子和高昂的学费送到了培训机构，并且持续多年！

问题明确，改革思路才可以清晰。我们需要做的是根据实际需要明确各个阶段英语教学的目标，改变英语教学方式方法，提高英语教学效率，并且针对各个阶段实际英语教学目标制定相应的考核标准。

义务教育阶段英语教学的目标是具有初步的英语综合运用能力，这是教育部早以明确规定的。但是很多老师说认为不可能达到，因为没有英语环境。的确，我们的现况是，在日常生活中英语零需求、零使用，所以我们的学校就要努力创造英语运用环境。因此我不赞同取消英语主课地位，至少课时不适合减少。

除了正常的英语课，我们可以尝试每天增加一节英语课外活动课。根据条件，可以聘请专业的英语教练教授足球、棒球，也可以外聘英语专业从业人员用英语组织孩子做手工、游戏、画画、参加各种课外活动。虽然这样一节课似乎不如一节英语课学到的英语知识和技能多，但要知道英语是永远学不好的，只有把英语作为工具使用才可以真正掌握。我相信如果大家可以从小学开始，坚持每天1节的英语课外活动课，比每天坐在教室里听老师讲一节课的语法、语句结构和词性效果会好很多。

我们可以尝试选择或者开设一门课程用英语教学。比如一年级开始的数学或者科学，这个时候教授的知识点都非常简单，数学从数数开始，到10以内、20以内的加减法以及形状的认识，科学课讲授的都是诸如植物有根、茎、叶这些部分组成的基本常识，理解都很简单，只需要用最简单的英语去介绍它。其实很多私立学校都是如此，经过半学期孩子们都可以适应。这时候用英语学习最大的好处是，可以把需要描述的东西、场景直接和英语构成连接，避免翻译的过程。因为他的知识网就是这么构建的。如同一个孩子在没有学简谱时去学钢琴，他对五线谱的反应直接就是对应的琴键，但是很多成人在接触多年简谱后再学弹钢琴时，对五线谱总是反应不过来，因为他们需要先把五线谱转化为简谱才可以知道弹哪个键。虽然在某一个阶段通过密集的训练，可以让他们相对熟练些，但是一段时间不接触就会回到从前，如同我们学习英语，强化就会有提高，一段时间不学，就倒退到基本的表达都不会。

考试就是指挥棒，考核的内容永远是大家最积极主动去学习的。考核标准有问题，培养的学生一定是高分低能。如同小编，英语考试可以击败90%的同学，但是真心不会用。在这里我真的很想称赞一下英美等国家面对母语非英语的留学生举行的英语水平测试，比如托福，我们知道新托福考试分为听、说、读、写四个部分，四个部分均在模拟大学真正使用英语的场景，比如听力部分为长达5-7分钟的历史、地理、天文、科技方面的文章，模拟的就是大学课堂授课，它们和口语、阅读和写作一起，考察同学的英语能力能否满足大学学习和生活的需要。

推动同学更加有效学习英语，考试的内容必须改变。中考作为义务教育的结束，考核的应该是英语的初步使用能力，词汇量、语法、所谓体现水平的长难句、复杂句，都应先放在一边，想想咱们平时使用的中文，都是多简单的句子，比小学语文课本还简单很多吧，这个阶段英语考试也应如此，不需要体现你的英语语言水平有多高，可以交流即可。

高考英语的考核方向可以向托福靠拢，因为越来越多的大学会有外国教授授课，并且直接采用英文课本，学生也会有机会参加国际交流，但是基于目前的国内缺乏英语环境，且高中阶段其他科目学习压力过大，高考英语考核可以相比托福降低难度。而研究生入学考试，建议水平和托福接轨，因为进入到本专业高深领域，必须具备可以用英语学习专业并进行专业交流的能力。

各级英语考试达标即可，不要用英语成绩的高低去选拔专业人才。比如托福考试，我们知道满分120分，国内成绩115以上的大有人在，而托福只要超过100分，几乎所有的学校都可以申请。因为他们认为，你的英语水平已经足够满足学习和生活的需要。而放眼国内的考试，不是为了考核是否具有学习或工作真正需要的英语能力，而只是出于人为拉开竞争梯队的目的，比如研究生入学考试，长达20年，把合格线定在了一个不及格的分数，我真的很想请问负责制定研究生入学英语考试考纲的老师们，你们到底在考什么，你们让那么多在你们体制下好好学习的孩子，在学习长达十多年英语后考出一个不及格的分数，然后又对他们说虽不及格，但是合格，面对这么不符合逻辑和常理的事情，我们不应该反思吗？

学校的教育和考核回归正轨，校外培训机构就可以发挥它真正的作用。我们完全没有必要强行禁止校外英语考试或者关闭英语培训机构。有的孩子可能真的需要课后补习一下，有的孩子可能因为提前出国需要强化一下，还有的可能只是因为单纯的喜欢学英语，如同有些孩子就是喜欢数学、物理之奇妙，我们当然也要为他们创造环境，发展他们的兴趣和特长。

最后，小编真心希望大家集思广益，出谋划策，积极发声，让决策部门听到我们声音，一切只为我们学习英语的遗憾不要再在孩子们身上重现，只盼我们的孩子不要在错误的学习中浪费大好的青春时光。