我的孩子六岁马上七岁，我从去年10月，也就是六岁整开始自己启蒙，我英文尚可，在英国读过两年书，读写稍佳，以前做过兼职翻译，听说一般，但是口音不至于那种中国式，有点难的东西也要想想才能表达，我考察了很多培训机构，最后认为自己教更好，看过一些书后，认为盖兆泉的路线最接近我心目中的方法论，在挫折中，我们开始了英文启蒙。

读分级，每天读，是我到目前为止，做的最没有间断的事，中间的三个插曲，被我验证后抛弃

1、根据图片记听力单词，看到图片，说出单词，半年间，积累了450个左右这样的词，现在被我放弃，学得的痕迹重，孩子不是在无意识的状态下习得。

2、听我读完后，跟读，做的长了，我发现它的问题是：孩子开始对这句英文失去了敏感度，她并没在思考这句话的意思，而是要记住这一串语素，把它复述出来，左耳进右耳出。

3、我尝试过读英文书的时候，给她用中文翻译一下，后来我就发现了问题，她一直在讲中文，英文对她来说变成了噪音，也可以左耳进右耳出

因此，我回到了最初的起点，那就是，读分级或绘本，天天读，并且，绝对不翻译。如果听不懂，我会用英文解释，或者连比划带猜，直到我的女儿说，OK。

为什么不能带进母语？

因为孩子会寻找更容易的道路行走，跟读如此，带中文翻译也如此，只有眼睛看着图片，耳朵里传来那句英文，才能灌到脑子里，记在潜意识里，幼儿英语学习。

现在是4月底，启蒙的第7个月，我的女儿，前几天在听我读Frog and Toad其中一本的时候，哈哈笑着说，It‘s a dream！

我终于等到这一句了，这一句，从内心出发的语言，这是她的第二门语言，我没有让她跟我读，是她自己说出来的一句英文

这种兴奋，就好像她第一次开口叫爸爸一样，那是她的第一门语言。

不管第几门语言，都是从语言的本质出发，少儿英语学习课程，更是如此，通往一门语言的是语言本身，而不是另一门语言。

所以我将一直坚持下去，每天我们的英文时间，禁止说中文，每当遇到实在解释不了的抽象的东西，我会说，对不起，我必须要说一下中文，这些都是风，这是龙卷风，这是飓风，OK Let's return to the story，遇到实在孩子想说句中文的时候，她当然也会说，对不起爸爸，我得说句中文，这个鲸鱼下巴，好像灭霸的下巴。

除了这些，没有中文，只听我的英文，我能看到孩子眼睛中的目光全神贯注，当她时而大笑的时候，我就知道，她听懂了

听英文，就是听英文，远离母语的干扰。

这是我的一点浅显的心得。